大部分的父母可能都有催促过孩子，有个很有意思的现象是，我们会对孩子说：“快点快点快点!”在线咨询
为什么要接连说那么多“快点”?似乎一个“快点”都不足以表达内心的着急，但是孩子也没有快起来呀。
有位网友在微博说：小时候吃饭，听到大人说得最多的是，慢慢吃;出去玩的时候，听到大人说得最多的是，慢点走、别跑。但是稍大一些的时候，听到最多的是，快点吃，快点走，快点做作业，甚至还有快点玩……
同样是这个孩子，小的时候，父母要他慢，大一些了，又要他快……孩子会困惑到底是要快还是要慢?也许，是我们成年人太过注重孩子在我们眼里的样子，而没有看到孩子本来的样子。
当孩子没有成为父母眼里的样子，孩子的行为，可能就成了父母眼中的问题行为，甚至，因为长期处于父母的投射下，孩子的行为就真的演变成了问题行为。在线咨询
当我们太过注意孩子的问题行为，觉得有问题就需要修正，但问题行为的背后，往往是亲子关系出了问题。
大人们总是会希望孩子可以按自己的想法来做事。
父母之所以不停地催促孩子快点，正是因为父母觉得孩子的磨蹭，打乱了自己的节奏。所以父母必须处于主动地位，要求孩子跟着成年人的节奏走，却不曾想过，这样会打乱了孩子自己的节奏。
成年人和孩子的节奏是不一样的， 这有明显的生理差别、智力认知差别。在线咨询
孩子很难达到成年人眼中的快，而且这个快是个主观题，爸爸和妈妈的标准不一样，
妈妈这次和上次的标准又不一样，多快才算快啊?
孩子没有办法认识到，父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很难变快。
为什么会越催越慢呢?
如果从父母的动力来看的话，孩子的慢，不仅打乱了父母的节奏，而且把父母心中对孩子理想状态的想象给打破了，这会给成年人带来一种失控感 。
因为我们都不想让事情处于失控状态，更不想孩子变成我们不喜欢的样子。在线咨询
有个有趣的话题：为什么数学老师的孩子数学差?
因为有些老师会认为，我的数学那么好，我教的学生那么好，怎么可能教不好我自己的孩子!
因此，有的数学老师会特别在意自己孩子的数学成绩，当孩子的数学成绩，不是自己理想中的样子，这就会让自己的自恋受挫。他会想着通过要求孩子，控制孩子达到自己理想的状态，以期达到逃避无能感的目的。
学习本该是孩子的事情，但是父母为了不失控，为了自己的自恋，过多的介入孩子的成长节奏。因为家长边界不清，于是孩子不知道自己是什么角色，也会困惑，什么才是自己的事情?如果这是我的事，为什么我不能选择和控制?为什么需要按照父母的节奏走?在线咨询
家长的介入，会让孩子的自我功能被削弱。
原本孩子只是做自己的事情，但是因为父母的介入，孩子的重点就不是在做好事情上面了，而是变成了找寻自我的内在斗争：是自我功能被父母外包， 还是为自我权利去做斗争？
如果“快”是你的，那“慢”就是我的，磨蹭的孩子，通过时间上的延长，来拓展和确认自我范围，于是，孩子就变得越来越慢，因为他会觉得，“慢”才是他自己，快的都是父母。
所以有这么一种有趣的现象，有些老师的孩子，学得最差的科目就是自己所教的这门。因为数学老师过于在意孩子数学的成绩，孩子就会有种自我被入侵的感觉，为了和父母有所区别，所以孩子想用自己的差和父母的好产生对比，以此找到自我。
但是，在这场斗争中，孩子无论怎么样的选择，都是不如意的。在线咨询
赢了，做自己了，就变成是一个磨蹭的人，因为认同了家长的投射，不由自主的成为了自己并不喜欢的样子。但是没办法，只有这样能和父母区别开来， 他们是他们，自己是自己。
败了，不做自己，听父母的，就有种自我边界被侵占了感觉，就算是“快”，也是被他人要求以后达到的。
所以，经常被打乱节奏的孩子，要么学会了取悦他人，学会了优先满足他人的愿望，要么却因无法达到父母的要求，感到自己是不好的，认为不好的才是自己。这都容易让孩子丧失真实的自我。
所以
◐ 尊重孩子的磨蹭
适当的催促孩子，可以帮助孩子适应外部世界。
当父母不能看到自己的焦虑，就容易将焦虑投给孩子。经常被父母催促的孩子，会质疑自己的生活节奏，甚至认为是自己的问题，找不到自我的存在感，甚至为了找到自我，故意要和父母反着来，所以孩子越催越慢。在线咨询
◐ 用你的言行引导孩子的言行， 而不是批评与责备
当孩子磨蹭时，家长会引出焦急，最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打骂。但这往往会把孩子吓住，他们这时候的快，是因为害怕，不是发至内心的动力。
培养孩子的时间观念，比如借助闹铃，提醒孩子事情大概所需要的时间长短，共同完成一些事情，做什么事用多长时间，让孩子感受成年人对时间的观念和行为方式。
孩子有自己学习和探索的节奏，或者我们可以试着去感受和理解孩子。或者，我们也可以试着不再对孩子说“快点，快点”。
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