高中生关注环保/可持续的意义

在志领项目里,我们鼓励学生批判性地思考人类面临的日益加重的环境问题,比如学生通过反思右边一系列根本问题认识到我们每一个人都有保护 环境的义务。然而问题是:如果只有我们自己做,别人都不这么做,那么 作为中学生的我们仅凭个人的努力能否给环境问题带来影响?我们认为是可以的。答案就在于教育。这还得从认识一些基本问题开始:

·我们为什么要关心环境问题?

·我们是地球上最重要的物种吗,还是我们只是千千万万种生命形式中的一种而已?

·我们是否有义务确保人类活动不对地球上其他物种的存续产生影响?我们是否应该尽力保护其他物种?

·我们是否有道德义务把一个资源丰富的地球完好无损地交给下一代就像我们当初从上一代人类手中继承的地球一样?

·是否每一个人,不论其种族,性别,年龄,国籍,收入和社会地位都享有免除环境灾难的权利?

·我们到底如何推动可持续发展?

自然界三原则是什么?

~自然界一直以来依赖以下三种形式得以存续:太阳能(Solar energy),生物多样性(Biodiversity)和化学循环(Chemical cycling)

什么是环境科学?

~环境科学研究的是自然界万事万物之间的联系

~作为一门交叉学科,环境科学主要涉及:

自然科学:生物、化学、地质

社会科学:人文地理、经济学、政治科学 人文学科:哲学、道德

学习环境科学的目的是什么?

~学习自然界是如何运作的

~理解我们是如何与环境互动的

~找出解决环境问题和可持续生活的方法

在志领项目中,我们还跟跨国NGO合作给学生带来前沿的环境保护理论, 思考和实践。比如在这样的平台上与国际环保主义者对话,志领学员能理解到贫困也会给环境带来负面影响和后果。最后同学们认识到:每个大的social change都是从那5%-10%的小部分人开始的!在志领的课堂外,我们会继续变消极为积极,启发小伙伴们从自己做起,做出更多的改变,做Future leaders!

高中生关注环保/可持续的意义

参加完志领的workshop,我觉得我自己有了一个非常大的改变!上这节课之前,我觉得个人不能对环保做出任何改变,可是现在我觉得个体,individuals can make a direct difference!上海有几千万人口都做一点点,如果大家都做一点小的改变,那将造成非常大的影响。通过自己的力量,我还可以鼓励周围的朋友亲戚也去做一些改变,哪怕每个人多做一点点,就会非常不一样!”
———来自复旦光华的G11学员这位同学

“今天这节课颠覆了我对环保的概念,唤起了我个人的环保欲望。以前我觉得大家应该做环保,可是作为学生,我不可能真正改变什么。可是我现在发现,作为学生可以做很多。比如我们学校的食堂,因为饭菜不好吃,有很多被浪费的食物。现在我觉得这些被浪费的食物完全可以重新被做成更好吃的食物,帮助更多的人。另外,我是我们学校赛智社慈善组的成员,我们的慈善项目是“梦想贺卡”。以前我们会要做很精美的贺卡,上完这次课后我想到,可以用环保类的贺卡换取以前用的普通贺卡来吸引顾客,同时还能保护环境!”
———来自上外附中的G10学员这位同学

“2013年12月,来及江苏某重点中学的这位同学加入了前途志领计划。在首 次与志领班主任老师的头脑风暴上,老师们了解到他之前参加过德国和美 国的留学,并且去过很多的国家,而且这些游学和旅游经历使他对国外的 蓝天和人与自然和谐相处产生了很大的兴趣。他特别对加州的有机农场印 象深刻。他反观自己的家乡以及日益严重的环境污染问题,觉得应该做些 什么。他首先从自家的阳台下手,在母亲的帮助下建起了一个小型的“有 机农场”并乐在其中。

这位同学对环境保护发自内心地热爱,而且身体力行,着实打动了志领的班主 任老师。众说周知,美国本科申请竞争越来越激烈的当下,申请者软实力 的展现变得尤为重要。然而仅凭一两次游学和在自家阳台上种种花花草草 什么的,很难帮助这位同学从众多的申请者中脱颖而出。

在志领计划中,我们认为学生的活动不论大小,对于其“含金量”至少可 以从以下几个方面衡量:领导力,创新力,影响力。对于在自家阳台上种 植有机蔬菜而言,其较小的着眼点,至多体现出了这位同学一定的创新力。由 于这个过程主要是与母亲合作完成,因此并没有太多的沟通协调和团队合 作,因此领导力方面体现得并不是太明显。对于影响力的话,由于活动本 身的影响始终限制在家庭内部,因此也无法在这方面有太多的加分。

 因此,我们给出的活动规划建议是以“环保”为主线,开展一系列与环保 有关的活动,比如发起社团等。而思考问题的出发点就是:如何推广自己 的环保理念进而影响到更多的人;如何在接下来的活动中尽量立足自身其 他方面的兴趣爱好,进一步整合各方面资源。

2014年3月,志领计划G11班开课。面对来自上海及周边城市主要中学其 他25名同学,这位同学在开班仪式上把自己在过去3个月中活动方面取得的成 就进行了一一展示:他成功地搭建了一个叫做“天天蓝”的微环保组织。 该组织截止2014年3月份已经达到200多人的规模,平时还组织有丰富多彩 的线上和线下活动。

在志领取得这一切成果这位同学只用了短短的3个月(包含一个寒假),这期间他 还要应付学校的课业,准备出国考试,完成班级和学校里的其他事务。接下来 高二下学期,他还需要每个月来一次上海,参加志领的课程(主要提供批判性 思考、整体活动规划和单个活动实施、美国模拟课堂、学术研究和写作、活动 示范等留学软实力提升课程)。然而,时间很快就到了2014年暑假,他的关键 活动---拍摄与环保主题相关的视频以扩大影响却迟迟没有启动。进入2014年7 月份,这位同学感到不能一拖再拖了,因此决定拿出做“天天蓝”社团的魄力来 实施这关键的一步。以下是志领班主任老师在后来采访他有关视频制作过程中 碰到的问题和自己的收获时他的一些回答:

“整个过程非常艰辛,但也很快乐!一方面我要准备托福、SAT考试,另一方 面还要进行人员等各方面的安排。7月初开始进行录音,光录音就耗费了1整周的时 间,还不包括后期音频制作。8月开始拍摄视频部分,一方面是天气炎热,一方面 是天气不稳定。外加同学们都要上课,很难安排时间。拍摄期间,也有不少同学都 中暑。整个制作,拍摄一共有一百多位老师这位同学的参与,所以整个活动是对我领 导力的极大的挑战。要满足一百多号人的需求,绝对是不容易的。通过这次活动, 我学会了compromise. 也许你认为一个领导需要的是责任感和能力,这些可能是 领导需要必备的,但是我觉得一个领导真正需要做到的是妥协。我是一个理想主义 者,这次活动让我意识到并不是所有事情都能变得完美,总有你预料不到的问题, 只有做到妥协,一项工程或者计划才能顺利进行下去。”

这位同学的公益环保MTV在优酷上的点击量目前已经达到了5万多,虽然离高 大上还有一段距离,但是通过这个过程,正如这位同学自己谈到的一样,他对 领导力有了更深入的理解;而他当初想凭借拍摄视频扩大项目影响力的目 标也正在不断达成,在整个过程中这位同学也体会到了资源整合的可行性和乐 趣,最重要的是他通过不断地反思自己行动的意义,认识到:

“我们所传递的环保的理念其实不在大,而是从一点一滴,从改变自己生活习惯开始,在于每个人的参与。”

这位同学的成长|项目和老师带来的帮助

通过不断地反思自己行动的意义,这位同学认识到他传递 环保的理念其实不在大,而是从一点一滴,从改变自己 生活习惯开始,重在每个人的参与。

对活动规划和实施的启示

什么是活动的“主线”

在和这位同学的头脑风暴里我们了解到,两年前在德国游学的经历一直对他有很大的触动,他第一次看到了“更蓝的天空,呼吸到更新鲜的空气,感受到自然和人之间无比亲密的体验感”。从那时候开始他就决定要把”环保“作为自己课外活动的一个重要主题。紧接着,我们和他一起坐下来分析了未来活动的主线和实现形式,我们都认为应当发挥学生的领导力,通过建立环保社团、发挥自己在媒体方面的特长来扩大活动的影响力。

 

这位同学的社团之路有别于传统的做法;他采取了一种非常创新的做法,即从线上到线下的方式,通过线上聚集人气,然后在线下进行活动的落地。起初,他在腾讯上开通了在线聊天室,并把同学和身边的一些人加入到了这个在线交流平台。刚开始他抛出一些环保话题,他以为会引发大家的热烈讨论,但是结果确很令他失望。大家好像都忙于自己的事务,没有太多人有这个“闲工夫”搭理他。他想到不如上传一些自己在国外拍摄的蓝天照片看看,兴许能够引起人们的注意,就像他精心拍摄的其他照片曾无数次地打动周围的人一样。他随即发起了名为“随手拍蓝天”活动,号召人们秀出自己拍摄的蓝天照片。这个活动取得了成功。人们纷纷上传照片,其中还不乏海外人士。这个论坛从最初的5人一下达到了200多人的规模。紧接着,他开始分享自家阳台上的“有机农场”项目。有人受到启发后,开始自己在家种有机蔬菜,晒照片,并讨论有关问题;他还向论坛上的人售卖种子和各种农资、农具(获得的收益除一部分用于自己的“有机农场”,另一部分则用于资助该社团的线下活动)。社团人员达到相当规模后,他觉得组织线下活动的时机到了。他于是发起了如环保徒步和公益植树等活动。每次亦有10-20人参加。每周,他们穿着印有自己社团标识的T恤进行10公里的徒步活动,宣传环保出行和健康生活方式。

对活动规划和实施的启示

如何扩大项目影响力:资源的有效整合

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