IB课程与A-Level课程是全球两大主流高中课程体系，二者在课程结构、评估机制、适配学生等方面存在显著差异，分别契合不同特质学生的学习需求和发展方向。
在课程体系与结构设计上，IB课程采用六大学科组+三大核心的框架，要求学生从语言与文学研究、语言习得、个人与社会学、实验科学、数学与计算机、艺术六大学科组中各选一门课程，其中至少三门为高级难度（HL），其余为标准难度（SL）。其特色核心模块包括知识论（TOK）、4000字拓展论文（EE）和150小时的创造力-活动-服务（CAS），注重跨学科知识网络构建，避免学生知识结构单一化。而A-Level课程提供超过70门学科选择，学生只需根据目标专业和兴趣选修3-4门即可，无必修领域限制，可完全避开弱势学科，课程更聚焦专业领域深耕，单科深度超过IB HL课程，部分学生可选择EPQ研究项目但非必须要求。
评估机制方面，IB课程采用多元化评估体系，成绩由全球统考（占70%-80%）和内部评估（占20%-30%）组成。内部评估形式多样，涵盖理科实验报告撰写、文科口头文学分析、数学建模论文等，贯穿两年学习期，最终成绩按45分制换算，24分为文凭及格线。A-Level课程则以考试为核心评价方式，90%以上成绩依赖最终笔试，考试局每年5-6月、10-11月举行全球统考，采用A*-U等级评分制，模块化考试允许单科重考，对考试型学生更为友好。
在全球认可度与适配策略上，两者均被多个国家大学认可，但各有优势。英国及英联邦国家对A-Level课程接受度高，录取标准透明；IB高分在这些地区同样受认可，但需注意HL科目与专业的匹配度。美国、加拿大等地区更青睐IB课程的全面育人理念，IB学生的HL成绩达到6-7分可转换大学学分。从适配学生来看，IB课程学习压力较大，日均学习时间超10小时，适合英语读写能力突出、时间管理能力强、各科均衡发展的全能型学生；A-Level课程学生可集中精力攻坚优势学科，日均学习时间6-8小时（考试季增加），更适合有明显学科偏好、擅长应试、专业方向明确的学生，中国学生在数理化科目上的优势在A-Level课程中更易凸显。
