新东方CEO周成刚：在多元与融合中，寻找成长的更多答案-新东方前途出国

国际教育究竟值不值得？这是近年来家长们十分关心的问题。

 

周成刚老师在新书《走向世界的孩子》中，分享了他带队深入全国11座城市24所国际化学校的探访经历，用真实的成长故事，展现了当代国际教育学生的多元面貌。

 

下文为周成刚老师为本书所作序言。

 

在多元与融合中

寻找成长的更多答案

国际教育始终是近年社会热议的焦点，公众对它的认知也在悄然发生变化： 从最初“有条件必出国留学”的执念，到后来“是否还有必要踏出国门”的犹疑，再到如今“究竟值不值得远渡重洋”的审慎。这份持续的追问背后，是人们深切渴求了解更多的真相。作为一名倡导国际教育的老留学生，我和团队自2013 年起便踏上世界名校探访之路，试图寻找这些问题的答案。十三年来，我每年带领团队走访全球教育大国或强国的院校，与师生、招生官促膝长谈，忠实地记录下他们的思考与感悟。这项坚持至今的探访，收获了市场的积极回响， 这也成为我们步履不停的动力。

 

去年，我们决意调转方向，将目光投向国内：系统探访知名国际学校与优质国际项目，探寻那些坚定选择国际教育的孩子们心中的丘壑，追溯他们行动背后的深层动因。由此，新东方主导拍摄的 24 集纪录片《视界》应运而生， 这部聚焦国际教育的作品登陆央视网后，迅速引发行业内外的广泛关注。

 

前列季的热播如星火燎原，也点燃了我们深耕内容的热忱。采访中积累的许多故事、团队记录的鲜活笔记，亟待以文字形式沉淀；受访的师生们亦期盼， 这些来自天南海北的真实经历能触达更多心灵。《走向世界的孩子》便在这样的期许中诞生了。

 

我们正站在巨变的十字路口。科技浪潮奔涌不息，文化交融激荡碰撞，全球流动日益频繁，未来的轮廓愈发虚实难辨。面对这样的时代图景，世界究竟需要怎样的人才？个体该如何与时代同频共振？教育的终ji意义，又在何处安放？

 

 

近年来，国内国际教育异军突起，新理念与新实践如活水般不断涌入、持续完善。这些探索既扎根本土土壤，厚植自身优势，又以世界为坐标，引导孩子们读懂多元文明，拥抱辽阔天地。如今，越来越多的少年从中国的国际化校园启航，蕞终走进世界名校，在不同教育体系中淬炼成长。这些学校，早已超越“升读桥梁”的单一角色，成为孩子们挣脱评价枷锁、探索个性化成长的试验田。

 

“国际化学校是不是富人的专属领地？”

 

“会不会因追逐快乐而荒废了基本功？”

 

“宣传里的光鲜案例，是不是精心筛选的特例？”

 

…………

 

解答这些疑问，恰是我发起此次探访的初心。2024 年，我们携手央视网纪录片团队，深入全国 11 座城市的 24 所国际化学校，想用镜头与文字打捞那些鲜活、本真甚至带着瑕疵的成长故事——因为真实自有千钧之力，多元方显生命之美。

 

真正的国际教育，从不是对西方模式的简单复刻，而是在中西文化的交响中孕育创新，在碰撞中完成自我发现；它不止于肉身的迁徙，更是思想的涅槃、理念的升华。这不是一场说走就走的远行，而是在走向世界时始终保有内省： 回望自身的文化基因、语言根脉与身份认同，厘清个体与世界的关联，最终实现“心中有根、脚下有路、眼里有光”。唯有如此，孩子们才能真正拥有与世界对话、与未来同行的底气。今天的我们更需重塑对教育的认知：教育的终点从不是标准答案的桂冠，也不是名校录取的通知书，而是眼界的拓展、能力的精进、知识的沉淀与认知边界的持续突破。

 

说实话，这般近距离触摸中学生的精神世界，感受他们的所思所为，对我和团队而言都是初次体验，许多瞬间至今历历在目。

 

 

杭州第十四中学 AP 中心的赵家乐，曾以优异的中考成绩质疑这里是“富二代的游乐场”，却在标本走廊与生物医学梦想撞个满怀；北京一零一中国际部的马卓羽，在英才学院的实验室里调试 AI 机器人，用代码编织着帮助阿尔茨海默症患者寻药的希望；深圳新哲文院的冯浩霖，在操场试飞自制的穿越无人机，盼着能用它为无人海滩拂去垃圾；WLSA 上海学校的白子辰，带着延安的尘土气息，靠奖助学金在沪上校园圆了求学梦。

 

武汉爱莎国际学校的孙玉涛，因数学天赋异禀获允半程自主学习，在自习室里与数字共舞，将一座座国际奖杯收入囊中；西安高新一中国际班的肖沫潼，手握牛津大学 PPE 专业的录取通知——这个人文社科领域的“皇冠专业”， 2024 年在中国大陆仅录取三人；重庆巴蜀常春藤学校的赵洛禧，在“博物馆式小学”里自在探索，把成长变成了一场盛大的发现之旅；深圳爱文学校的季云艺，在包容的环境中走出心灵迷雾，还发起心理健康公益项目，想为更多人点亮一盏灯。

 

青春的脸庞上，跳动的理想令人心折。这些孩子无论成绩高低、是否偏科， 都洋溢着向上的朝气、澄澈的阳光与笃定的自信——这正是当代少年最动人的模样。

 

 

探访途中，无数场景定格成永恒：广州华南师大附中国际部的自习室座无虚席，对犯错学生的“惩罚”竟是暂停留校自习的资格；南京金陵中学河西分校国际部，20 位各领域博士走进中学课堂，让知识的星光照亮少年眼眸；广州暨大港澳子弟学校的课间十分钟，孩子们如雀跃的溪流奔向操场；成都外国语学校 AP、A-Level 课程中心的腰旗橄榄球队，少年们的冲锋身影燃动着青春；北京海淀外国语实验学校的高尔夫双姝，挥杆间绽放着青春的锋芒；深圳新哲文院让绘画零基础的学生叩开艺术留学之门；深圳外国语学校国际部的孩子们， 把油画课堂搬到乡村；苏州工业园区领科高级中学的科创教室里，3D 打印机吞吐着奇思妙想；北京一零一中国际部的京剧唱腔余韵悠长，与西安铁一中国际课程中心的飞花令声交织，谱成梦想拔节的序曲。

 

 

走进这些校园，我屡屡被震撼：孩子们的目标如此清晰，那不是父母预设的成功模板，而是心智成熟后对热爱的奔赴；他们的梦想并非他人灌输的答案， 而是自我探索的结晶；他们没有沿着既定轨道狂奔，而是在一步步靠近最本真的自己。

 

我们总说“木桶效应”决定容量，但倘若将木桶倾斜，短板是否还能定义高度？教育不该执着于补齐短板，而应让长板愈发突出，让每个孩子都能拥有一项甘愿为之倾注热忱的能力。国际教育恰是这样一艘航船，载着梦想与可能远航：它引着孩子走向世界，也教他们回望来路；学会以全球视野拓宽认知疆域，用批判性思维锚定心中热爱，凭终身学习的姿态应对未知的明天。如此， 少年们才能走得更稳、行得更远。

 

终于，这些故事被郑重地写进书里。《走向世界的孩子》便是一场关于“成长无限可能”的真实探险。我们期待，当家长翻开书页时，看到的不只是“别人家的孩子”如何耀眼，更能从故事里找到让自家孩子成为“蕞好的自己”的密码。

 

教育从不是焦虑的赛道，而是一场自我发现的远征；国际教育不该是少数人的阶梯，而应是更多人在人生旷野中自由驰骋的通途——在这里，找到方向， 触摸世界，读懂自己。如果说知识是孩子们脚下的基石，那国际教育便是他们仰望星空时，手中紧握的那束光。

 

此刻，看着前列季的采访笔记即将付梓，我作为一个老留学生、国际教育倡导者与留学生家长，以三重身份写下这篇小序，心中的答案愈发清晰：教育的本质从不是批量生产标准化模具，而是为每个生命打开一扇通往万千可能的门。

 

愿这本书能为更多孩子投下一缕微光，照亮眼前的路，也照亮心中的远方。

 

原创来源：周成刚在路上