孩子为什么要出国留学？答案千千万万，每一个人的内心一定有一个能让自己满意，或者能让你的未来满意的答案!作为学生要做的是找到这个答案，并以此为目标，开始行动；而作为家长，我们要做的是激发孩子内心的渴望，并帮助他们去实现梦想!
为孩子出国创造引爆点
人生最难的不是奋斗，而是选择，对于留学，很多家长与学生首先要面临的就是这样一个选择。如今，高考俨然已经不是唯一的选择，站在青春的十字路口，一边是中国的高考，一边是出国留学，作为父母我们做的一件事情就是为他们创造条件，让他们有更多的人生选择，找到让孩子选择出国留学的“引爆点”。
关于留学，很多家长困惑的第一个问题就是：我们非常想让孩子出国留学，让他到国外接受更好的教育，但是不知道孩子想不想去，这可怎么办呢?
很多人之所以成功不是因为赢在了起点，而是赢在了转折点。其实每一个孩子都有梦想的基因，只是我们需要在恰当的时候创造“机会”，给予“刺激”，加以“引爆”。我想如果当时没有一次去美国的亲身经历，没有直面美国美丽的大学校园，没有体验过美国的文化，他又怎么能对美国留下深刻的印象呢?又怎么会在中国教育与美国教育，在中国大学与美国大学之间做出选择呢?有对比才有区别，孩子才能发现自己喜欢什么，不喜欢什么，才容易做出判断。
如何激发孩子的出国欲望
首先，提供机会。
让孩子多参加一些国际交流活动，如国际游学、夏令营、冬令营、交流生项目等，让孩子身临其境感受国外教育、优美环境与良好的学习氛围。
其次，开阔视野。
多参加一些留学讲座，多了解成功留学的人讲述的海外生活及故事，参加教育展，激发他们对于未知世界的向往。
另外，激发目标。
帮助孩子找到兴趣和目标，从而引导孩子找到实现这些目标的更好的方法。
对于中国学生而言，留学承载的不仅仅是一个梦想，同时也是一个家庭的希望，精彩的留学之路从为什么开始，有了目标才会有方向，明白了为什么才能从容地备考留学，才会知道接下来应该怎么做，应该去做哪些准备。
什么样的孩子适合出国？
留学固然是好，但是当广大家长将目光聚焦在留学带来的优势，当家长们都在热火朝天地讨论“该送孩子去哪个国家”这类长远问题的时候，大家往往很容易忽略问自己一个问题：孩子真的适合出国留学吗？
诚然，孩子原本没有好坏之分，世界上没有坏孩子，只有个性不同的孩子。之所以这里借用一个“好”字来概括，主要是想借助我们常常说的“三好学生”中的“好”的概念进行一个类比。在此，我引入中国教育里“三好”标准中的德、智、体三方面进行大致概括。
1. 德，即指孩子在思想上的自强自立，有辨别是非和约束自我的能力。
如今的孩子基本上都是独生子女，6个家长围着一个孩子转，在家里孩子可能享受的是衣食无忧的待遇，生活、学习无忧无虑，遇到什么问题，都是家长们帮助解决。国内学习期间，在学校有老师来管理和约束，回到家后有父母督促进行学习，然而到了国外基本上只能依靠自己进行自我管理。就像一根弹簧，在国内受到父母和老师的约束，处于一种压缩状态，但是一旦到了国外，突然没有任何人在身边进行管理和约束，处于极度的伸张状态。巨大的反差之下，如果孩子缺乏自我约束和管理能力的话，非常难以把握期间的平衡，容易出现各类问题。例如，很多年龄小的学生，到了国外后根本没有目标，每天除了正常上课外，业余时间自由自在，不知道如何安排时间，于是习惯性地打开电脑，开始玩游戏，越玩越上瘾;更有甚者，通过影视、报纸杂志和网络接触到大量不健康的东西，由于抵御能力差，容易走上歪路，最后无法自拔。
孩子到达国外后接下来将面对各种复杂的环境，要面对各种各样的选择。如果没有辨别是非的能力，无法自立自强，就难以应对各种学习、生活上的问题。
2. 智，即学习能力、自我激励能力与沟通能力。
时代发展到今天，每个人所应该具备的最重要的一种能力就是学习能力。很多家长对于国外的教育了解得比较片面，有的家长认为在国外学习孩子会很轻松，有的家长甚至抱着“让孩子免受国内教育的煎熬”的心态，送孩子出国留学。其实对于中国学生而言，国外的教育实行的是“宽进严出”，如果要想在毕业时有一个良好的成绩，那么在校期间就需要不断地学习和自我激励。
尽管美国大学对上课没有严格的考勤制度，管理也显得很松散，但每门课程作业繁多、考试不断，更需要学生自主地进行自我激励。记得豆豆刚到美国那段时间，刚开始可能还不太适应美国大学的教学节奏和习惯，我们经常跟他通过MSN(微软[微博]公司推出的即时消息软件)沟通，看到他几乎每天都要为完成各项作业而熬夜。好几次写作业写到凌晨2点还没写完，我在电脑上通过MSN看到他那边一直处于忙碌状态，心里真是既心疼又着急。后来再聊起熬夜的事，豆豆说了一句十分引人深思的话：“比起我现在的用功程度，我在中学的时候简直就没用过功!”当然，豆豆之所以说这话可能也是因为他选修的课程特别多。按照学校规定，学生一学期最少要修12个学分，最多可修18个学分，正常情况下学生会修15个学分，豆豆第一个学期就选了19个学分的课，超过了学校规定的上限。到了第二个学期，豆豆“变 本加厉”要求修28个学分。就这样，每个学期多修几门课成了豆豆的家常便饭，一天到晚节奏很快自然是不可避免的。当然我相信要顺利完成这些课程的学习，学习能力是必不可少的!
可以说学习能力是完成大学学业最基本也是必须具备的一种能力。
3. 体，可以理解为健康体魄和生活自理能力。
在国内，家里几乎最常听到的一句话就是：你学习去。家庭的一切都以孩子为中心，而孩子又是以学习为中心，所以为了能够让孩子全身心投入学习，父母基本上不让孩子干任何家务活，久而久之孩子这种天然的“劳动”权利慢慢就被剥夺了。根据2009年《中国独生子女状况研究报告》显示，目前国内家庭让孩子每天都做家务的家长很少，除了最简单的家务如整理书本和床铺的有22%、洗自己衣服的有61.9%之外，其余家务基本不涉及。这样到国外后意味着除学习以外还要接受生活的锻炼和磨砺，会给生活带来极大的不便。
举个最简单的例子：吃饭问题。尽管目前在国内有各种各样的西餐，但是美国国的很多生活方式和习惯还是有很大不同。有的学生在国外第一年住在学生宿舍，自己没有条件做饭(许多同学不知道怎么做饭，不知道炒菜时什么时候放盐，什么时候放味精等)，所以只能吃学校的伙食。尽管每顿饭看似很丰盛，但大部分菜肴都接近墨西哥或意大利口味，再加上典型的美国油炸食品，蔬菜基本上是生吃，很多学生都需要有很长的一段适应时间，一些学生最开始时往往会出现肠胃不适应的现象。于是，很多家长害怕孩子到了国外后饿肚子，会在孩子出国前一周“传授”孩子一个不挨饿的妙招：蛋炒饭。可以说最简单，也最温饱。但是孩子不可能天天吃蛋炒饭，不可能天天吃汉堡，还是需要“自己动手，丰衣足食”。如果孩子具备基本的生活自理能力，那这些都不再是问题。
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