美国高中生的学习与高考-新东方前途出国

    　　在纽约洲克里伦斯高中，学生们根据自己选择的课程表上课，没有固定的班级甚至年级的概念，实行走班制，每天从早上9点上课到下午3点半放学，一天上6节课，中午有半个小时的午饭时间。我问我的美国学生每天的作业量大概是多少，他们回答说大约一小时左右，正如前文有关课程设置所提到的那样，学校课程设置丰富，有深有浅，适合各种不同层次的学生，如某个学生没有学过代数就可以不必选修微积分，诸如此类。但是学生必须要关注高中毕业科目和基本要求，如学业水平考试的科目和所要求的基本学分。了解哪些是必修的课程，哪些是选修的课程，想在高中后继续到大学深造的学生而言从上高中那一天起就要选修那些对其升入大学有帮助的课程。从笔者听课的情况来看，美国高中的课程内容和毕业虽然比较容易，但是，学生要想上好大学还是需要付出认真刻苦努力的，尤其是奥巴马政府上台以来，提倡Race to the top(力争上游)计划，目的要提高美国基础教育质量。在美国大学要看两种成绩，第一是高中四年课程学习的绩点GPA(英语全称是Grade Point Average，意思就是平均成绩点数)。GPA一般用4分制计算，换算方法参见下表：

    　　百分制分数 等级 成绩点数

    　　90-100 A 4

    　　80-89 B 3

    　　70-79 C 2

    　　60-69 D 1

    　　60以下 E 0

    　　其二就是SAT，考试内容包括：英语、数学和写作等。如果学生要上美国的名校，除了要看以上两种成绩外，还要取决学生在高中阶段修习AP 或IB课程的数量和质量。AP(Advanced Placement)中文名称为大学预修课程，很多高中学生都修完了部分大学的课程，完成一些美国大学的部分科目的考试，另外，IB(International Diploma Program)其中文全称为国际预科证书课程，是国际文凭组织为高中学生设计的为期两年的课程，由此不难看出，要成为美国高中的优秀分子上名牌大学也是要付出相当的努力和汗水，此外，报考艺术类的考生还要向有关院校递交自己的作品以及中学老师的推荐信。

    　　在接触克里伦斯高中的学生时候，我发现依照中国教师的标准他们还都算是很“本分”的，上课基本没有纪律问题，大部分学生都能按时完成作业，上课积极与老师互动配合，每天很多的作业时在课上完成的，教学中我注意到他们很重视阅读和写作能力的培养，学生们对于图书馆的利用率很高。另外，使我难忘的是，有一次在听课的时候，发现一名看似华裔的学生，他听课似乎有一些困难，老师告诉我他是新来的大陆移民，英语基础很差，问我是否能够给他提供一些帮助，我欣然答应。后来，我了解到，这个孩子与母亲从中国贵州的贵阳移民到美国，校方安排了与家长会面的机会，我做翻译，介绍了一些学校课程的情况，为他提供了课程选择的方面的建议和解释，校方可以为新移民提供单独的英语学习辅导，纽约洲教育部门还可以提供中文的高中学业水平考试试卷的信息。另外，我在图书馆的《时代周刊》上读到亚裔虎妈妈教育孩子的事例，这篇报道某种程度上”刺激”了美国同行，也成为”中国威胁”论的理由之一，美国人开始认为他们的基础教育落后了，但是，我对美国同行讲，“最理想的优质基础教育应该是中美教育的相互兼容并蓄的模式，无论如何，教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。”