留美学生：美国大学对“过程管理”重视-新东方前途出国

    　　我在2010年成功转学进入美国一所大学，现就读于美国密苏里大学哥伦比亚分校，攻读金融学学士学位并辅修数学专业。

    　　美国的课堂教学先从学生选课开始。和国内的班级制度不一样，在美国的大学，学生自主选课。大学将所有课程分成公共基础课、人文类、政史类、科学类，专业课等。各专业规定了学生对每一类课程要修够的相应学分，每门课有1个到6个学分不等。学生可在各类别中选择自己感兴趣的课程。学生一般在学期开始前在网上完成选课，网上注册成功后，名字就可以显示在任课老师的名单中。

    　　本科课程大多都是讲座性质(lecture-based)，任课老师在讲台上讲，并配合实验和投影仪等。学生在座位上听讲、记笔记，偶尔会有课堂讨论和发言。课堂的容量一般由三五十人到三五百人不等。所以学生如果可以坐在教室前排，会有更好的听课效果，还可与教授互动。

    　　每学期初，教授会在网上公示教学大纲(syllabus)，其中包含评分制度、上课进度、交作业的截止日期、每次考试的时间，以便学生规划自己的时间。

    　　评分制度往往是中国学生关注的焦点。我的经验是每学期一般有四次大型考试，一般是一个月进行一次，总共三次，再加学期末的综合考试。只有学期末的考试会涵盖一个学期的综合内容。一般一次阶段性考试的分值占总分的15%左右。期末考试占总分值的25%左右。剩下的30%分值来源于出勤、作业和小测验。

    　　在我们学校，教授一般会以上课提问的方式检查出勤，每周留作业一到两次、小测验一次，都在网上完成。截止时间一到，系统自动关闭，学生无法再提交。对每个学生来说，截止日期至关重要。对每门课，教授都有权对分值和比例进行微调。对一些专业课，教授还会设置实验课或习题课(在美国统称lab)， 由助教授课，帮助学生完成实验或进行习题练习。此外，教授还会根据学生出勤状况、考试平均成绩奖励学生额外分数(bonus)。但这个由教授自行掌控，有较大灵活性，不同教授差异显著。

    　　相信大家看完上述文字，可以深刻感受到美国的大学对“过程管理”很重视。在美国，拿高分，取得理想的平均成绩绝不是偶然事件，而是持续努力的结果。学生在课前要熟悉基本知识、基本概念，结合自身发现难点，进行批注;上课时，深刻理解教授对知识点的讲解，认真听取教授所举的例子;课后反复研读，掌握知识之间的内在联系。这样方能孰能生巧，融会贯通，收获满意的成绩。(留美学生 孙亦杰)