新东方前途出国

 

    为什么许多中国的孩子缺乏创造力？为什么许多中国孩子缺乏自主意识？为什么许多孩子不能乐观地生活？……许许多多的为什么，让教育界和每一位家长长吁短叹，在反思学校教育的同时，其实最应反思的是家庭教育，许多答案就藏在家长每日与孩子的互动中，家长们却万万没想到会导致这样的结果。

 

　　1. 孩子想要玩泥巴，我们说：太脏了，不许玩！

 

　　注解：剥夺了孩子玩的权利，掐灭了孩子玩的天性，阻断了孩子对事物的认知，缩小了孩子的探索空间。

 

　　2. 孩子想自己吃饭，我们说：搞得到处是；饭都冷了……妈妈喂！

 

　　注解：孩子的自主意识、孩子的动手能力就这样被扼杀。

 

　　3. 孩子有些不舒服，我们说：宝贝，我们上医院，打点针就好了！大夫，用点好药！

 

　　注解：我们的盲目和无知直接导致孩子成为一个缺乏抵抗力的玻璃人，让他遭受更多病痛折磨和医疗创伤，让世界多了多少耐药菌和不治之症。

 

　　4. 孩子想要自己洗碗，我们说：别把衣服弄脏了；水这么冰；别把碗打碎了……

 

　　注解：孩子眼里原本就像游戏的劳动，因为你，愉快的劳动变成了苦差，四肢肌肉萎缩，毫无阳刚之气。

 

　　5. 孩子上学了，我们说：你要好好学习，听老师的话，不懂不要乱讲……

 

　　注解：孩子不敢问为什么，怕老师说，怕同学笑话；孩子只知道接受、从众，没有创造力，甚至没有自己的见解和思想。

 

　　6. 孩子说，爸妈，我长大了，也要做点力所能及的事，我们说：好孩子，你读好了书就行，什么都不要你做。

 

　　注解：一个培养孩子责任感的机会，做一个顶天立地的男（女）子汉的机会就这样被你熄灭在萌芽状态，成长为一个畏缩的人，一个不负责任的人。

 

　　7. 孩子学习不好，我们说：你知道爸爸妈妈为了你，吃了多少苦？你吃好的，穿好的，什么也不要做，为什么连书都读不好，你真是丢尽了我们的脸！早知道……

 

　　注解：在孩子心里，他们看不到爱，他们认为你所付出的一切原来只是一场交易，自己只是父母的私有财产，是父母光宗耀祖的工具罢了。

 

　　8. 孩子不知通过什么途径想到感恩，他对你们说：爸妈我爱你们，你们辛苦了！我们说：爱什么爱，你拿什么来爱？读好书，听话就是最好的爱。

 

　　注解：爱原来就是这样的功利、现实和残酷！爱的种子没有开花就已凋谢；爱的能力还没形成就被打击。

 

　　9. 孩子学习很好，脾气也很坏，懒得出奇，我们说：没事，大了就好了，只要学习好，什么都无所谓。

 

　　注解：我们忘记了，一个人先要成人才能成人的道理，我们舍本逐末，把孩子健全的人格的培养任意地践踏。

 

　　10. 孩子真的是终于是长大了，他个子比你大，可是什么也不会干，什么也不想干，他吃你没商量！这时我们黔驴技穷了，我们说：等他成了家，有了老婆孩子就好了，可是你至于发现麻烦越来越大，越来越多！

 

　　注解：欲诉无人能说，悔，肠子都悔青了！或者干脆做个“祥林嫂”。

 

　　11. 或者他文凭比你高、钱赚得比你多，可是孩子跟你没话说，甚至不着家，我们说：这是代沟，孩子跟我们没有共同语言。

 

　　注解：可是，你难道没有反省过，这是多么的悲哀：我们辛苦养大的孩子对我们只有义务，却缺少温情！我们原本可以和孩子一同成长，我们原本可以和孩子做朋友，让孩子快乐，让自己幸福的。

 

　　而作为小留学生最佳留学国的新西兰是如何教育孩子呢？

 

新西兰的基础教育得到世界广泛认可，新西兰的中学教育，一直都被联合国教科文组织评鉴为全球中小学教育的典范。新西兰的学校保持着世界先进的学术水准。世界经合组织(OECD) 对其成员国的国际学生测试项目(OECD Programme for International Student Assessment) 的调查结果显示，新西兰15岁的学生在阅读能力、数学能力、科学和解决问题的能力四个方面表现卓著，远远超出平均的水平。尤其值得一提的是，新西兰的学校鼓励学生创新和实验，而不是单纯的记忆和背诵。早前，世界经合组织进行的国际学生测试的调查结果显示，在41个国家中，新西兰学生解决问题的能力名列前茅，排列第五。整体评估结果证实，新西兰是表现最出色的英语国家。

 

　　（一）能为学生提供广泛而均衡的教育机会。并通过学习七个基本学科及八项基本技能后，能培养出正确的学习态度及价值观；

 

　　（二）培养学生的成就感，增加自信心;

 

　　（三）各区学校有足够的伸缩性及通融度；

 

　　（四）保证连贯性教育，由浅入深，循序渐进；

 

　　（五）鼓励独立思考及自动自发学习的能力；

 

　　（六）提供学生均等受教育的机会，不论其性别、国籍及文化背景；

 

　　（七）尊重和重视新西兰原住民毛利人文化；

 

　　（八）鼓励学生认识及尊重其他文化及语言；

 

　　（九）提供学生有实际用途、符合现今社会需求之课程内容，学以致用，回馈社会。