该学生是大三下学期与我们签约的，L同学对语言有浓厚的兴趣，也非常喜欢学习语言，汉语、英语、日语能力都非常强。就读于师范类院校，学生也积累了不少的支教和教学经历。针对L同学的情况，我们给学生分析了未来的职业方向，和英国学校开展的相关课程。综合考虑下来，学生确定申请教育学类专业，职业目标考虑以后继续读博，进入高校从事教学和研究类工作。教育类专业对于学生的研究能力十分看重，学生在这方面相对来说比较薄弱。为了补足这方面的短板，我们帮学生规划了教育类研究项目，重点进行了提升。
明确申请的目标：
结合L同学对语言学习的热情、师范院校背景及教育实践经历，我们将申请目标聚焦于英国QS前100院校的教育类硕士项目，尤其侧重融合数字化技术与教育创新的细分领域。考虑到学生未来读博及进入高校的职业规划，优先选择学术资源丰富、研究导向明确的院校，如曼彻斯特大学、布里斯托大学等，并将MA Digital Technologies, Communication and Education这类交叉学科专业列为核心目标，以匹配其语言能力与教育实践的复合优势。
有条不紊地安排各项事情：
签约后，我们为L同学制定了“三维提升计划”：学术背景方面，指导她利用暑期参加两段教育类研究项目，重点突出研究设计、数据收集与分析能力，协助发表1篇校级学术论坛论文；实践经历优化上，针对支教和教学实习经历，采用“STAR法则”重构文书内容，强调其在课程设计、跨文化教学及学生管理中的创新举措；时间规划上，严格按照“2024年8月完成研究经历补充+9月定稿文书+10月第一批递交申请”的 timeline推进，期间每月进行进度复盘，确保在申请高峰期前完成所有材料准备，同时预留充足时间应对其他状况。
规划语言培训课程：
尽管L同学已有雅思6.5分成绩，但为提升竞争力，我们为其定制了“小分强化计划”：针对写作和口语两个薄弱项，安排每周2次1对1专项辅导，重点训练学术写作逻辑与教育场景下的口语表达；引入“雅思+学术英语”双轨训练模式，通过模拟课堂讨论、文献阅读汇报等形式，同步提升语言成绩与学术适应能力。经过2个月系统培训，L同学最终提升了小分达到了曼彻斯特大学该专业写作小分6.5的要求。
通过以上一系列的规划和努力，L同学最终成功拿到多所学校录取信，包括布里斯托大学，曼彻斯特大学等，并最终确认入读曼彻斯特大学MA Digital Technologies, Communication and Education专业。这个结果不仅是她个人努力的成果，也是我们团队共同努力的体现。我们相信，L同学在未来的学习和职业道路上会越来越好。
