中国学生在学术写作上的硬伤

众所周知，英语学术写作是中国学生进入大学或出国留学所面临的一大挑战。在我们传统的教育系统中，对学生的写作技巧训练远重于写作思想的训练，导致文章的内容、结构、逻辑、连贯性这些更加实际、重要的因素反倒被忽视。

继普林斯顿大学最新的申请材料中要求所有申请者提交Graded Papers后，同为常春藤的布朗大学也针对2018-2019年的申请者提出了类似的建议，即“申请者提交一份在英语、文学、历史、经济学、或者其他人文或者社会科学类的有成绩的论文”。

其实远不止是这两所高等学府，未来越来越多的世界知名大学会要求申请者提供学术背景等相关证明资料。学术论文，作为学生学术能力的最直接体现，可以有效反应出学生进行研究的能力，备受导师及招生委员会重视，在留学申请材料中将发挥出越来越重要的作用。

然而，目前不管是在中小学阶段，还是升入高校的中国学生，在学术写作上都面临着普遍硬伤。

有的立意太小，表达不明；有的套用模板，千篇一律；有的词藻堆砌，华而不实——相信这类“问题文章”在现实中并不少见。总体来讲，主要存在以下问题：

1. 语法和选词错误频出

2. 行文结构僵硬/段落之间衔接欠缺流畅

3. 行文种类受限/模式化严重

4. 抄袭现象严重

如果孩子在英语写作的基础阶段就不加重视，那么在面对重大学术写作挑战之时，难免会继续沿袭固有的“中式英文”思想，在日益激烈的国际性人才竞争之中难以脱颖而出，继而与机会失之交臂。

如何本质解决孩子的学术写作问题？

在探讨中国学生为什么要关注学术写作之前，首先我们应该理清一个问题：learning to write OR writing to learn？

——所谓写作学习，究竟是为了写作，还是为了学习？

想要真正掌握一门语言的使用，就需理解其基本行文规则，加强自身英语功底，不拘于简单的“读懂”水平，还要掌握语言运用的逻辑思路，成为一个名副其实的英语学习者；而不是将大脑内中式思维机械翻译，写出无人读懂的“中式英语作文”。

从日常交际的熟练表达，到正式文本的思想输出，学生的语法结构与行文逻辑知识面在不断上升，学术写作即是高级英语学习需要突破的天花板

英语学术写作，无疑是英语学习者今后必须掌握的一项英语技能。

英语学术写作，还将是未来学生全球职业发展和学术深造的助推器。

学生在未来追求更高教育，甚至职业生涯中，会逐渐发现所谓英语记叙文、描写文和平常意义上的说明文其实作用有限，反而是学术性文本中会蕴藏更多所需的知识。

在更多全球背景下，如升学申请、高校课程、毕业论文、求职、评优之中，学术性英语的阅读与书写将会为学生设置更高要求，成为考察全球视野，筛选优秀人才的关键指标。

学术写作（Academic Writing Preparations）课程介绍

　　本课程是学术听力、口语、阅读的姊妹篇，是内容打通了的听说读写的有机结合，是当前流行的任务型写作教学的进一步探索。课程共分两大部分：

　　Mind Preparation：本部分共有10个技能的教学与锻炼，主要针对改进中国学员亟待改进的知识素养、思维模式、英语逻辑，进行体验式、互动式、教师手把手帮带式学习。内容涵盖广泛全面，适合中国学生状况。例如：双向交流意识培养、客观性原则的建立、英语的线性逻辑训练、观点证明、描述、叙述、批判思维、推理训练等。

　　根据学生需求，本部分也会会先介绍英语论文写作的规范，如引用、注解、文献参考、文献综述、开题报告、摘要等学术写作的通行规范

　　适用学员：

　　托福80分以上，雅思5分以上的准备出国留学的学生;初三以上的有出国意向、需要提前打基础的学员。有兴趣了解英语深层思维逻辑与表达训练的人士。有兴趣提高综合知识素养与文笔表达的英语爱好者。

　　学习目标：

　　全面深入认识英语写作的本质;

　　激活现有语言知识，变被动知识为主动知识;

　　学会英语思维、锻炼英语逻辑、解决思想、素材欠缺造成的写作困难;适应国外课堂与学术规范。

　　建立学术语言的读写基础、使书面写作技能得到全面的锻炼并具有一定的规范性意识。课程涉及到比如：双向交流意识的建立、客观性原则、信息的提纯与还原、表达逻辑初步训练、观点的辩护与批驳等多项寓教于乐的写作训练。

　　课程特色：

　　学术性：

　　学术话题材料选取尽量保持专业性、常识性、实用性的兼顾。

　　趣味性：

　　课程素材全部基于国外正规书籍、著作、视频片段，结合图片、音乐、电影剪辑、案例分析等素材调动学生听、读、看、做多种感官全方位提高学生的观察能力、批判思维能力、人文素养、想象、联想能力。

　　原创与经典结合：

　　所选例文全部为教师与优秀学员的范文，更直接有效。写作材料全部是教师多年搜集的经典书摘、警语、电影对白、名人名言，集知识性、趣味性于一体、寓教于乐。

　　因材施教

根据学生兴趣与特点进行量身定制教学任务量与课堂任务;根据学生真实情况帮助学生进行原创写作或者教师演示写作过程，根据学生观点现场创作参考例文，使学生亲自体验、见证英语写作全过程。

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