很多国内的人以为美国教育都是放羊式的，学生功课简单，压力小，老师对学生听之任之。我觉得有很多误解, 其实美国教育非常讲究因材施教。中学以后英文、数学等科目开始分不同等级教学，公立小学校还有个独特的””系统, 专门培养高智这位学生。这里我只想以我小女儿IVY的例子，说说我所知道的。

1.尖子生更需管教

所谓简称G&T(Gifted & Talented)就是开小灶。那些经过选拔出来的学生每周抽出来由专门的老师讲课。我读过一篇《时代杂志》的文章很全面地介绍了的大环境。

文章说，尖子生也需要好好管教。和我们想象的聪明孩子不用管刚好相反，智力超群的孩子（一般指IQ135以上，大概占学生人数4%）也需要特殊教育，主要是心理上容易出现一些问题。他们因为智商超群和同龄孩子会觉得格格不入，进而觉得孤独，不入流，课堂上的东西太容易，没有挑战性，所以觉得非常无聊，最后对什么都没有兴趣等等。

大量的天才儿童因为在童年时期得不到应有的特殊教育，长大以后不但碌碌无为甚至变成无法熔入社会的怪人。美国的制度就着力于给智力比较超群的TOP5%的学生的特殊教育。

美国公立中小学都有类似的项目，只是每个学校的名称可能不太一样。在小学一般是从三年级正式开始，但一年级或者学前班开始就由老师推荐学生进一个特别的补习班，每周上一次课，然后由老师考察，最后三年级的时候经过考试才可以正式进入。

一般只5%的学生可以进去，难度是很大的。选拔的条件还是以考试成绩为主，我们新泽西州是用全州统考的成绩来作参考，然后测试孩子的IQ指数达到135以上。还有就是孩子对学习的渴望和好奇心也是综合考虑的一个重要因素。考进去以后并不是高枕无忧，从3年级到5年级间还会不停地淘汰。

2.“尖子生”不是荣誉是挑战

与中国家长对“尖子”的热衷不同，很多美国家长对这个并不是看得很重，甚至有孩子被选进去了也不让孩子去的，理由是不想让孩子有额外的负担。

同时，这里的都非常低调，很少在学生和家长中宣传。除了那间专门的教室，你几乎看不见任何特别的标志。你甚至可能根本就不知道你孩子的学校有这样的班。之所以这样做是害怕对其他学生产生负面影响，因为按美国教育的思维每个孩子都是天才。

我很赞同这样的做法，在家里我就很少在大女儿面前提小女儿上Ｇ&Ｔ的事，因为老大小时候老是转学，从来就没有机会上特别班。我也不愿意拿她们二人来比，一是非常不公平，二来的确没有必要让孩子上了这个班就自以为是。

进入以这位学生要每周上三次课，而且是在正常课时内，也就意味着学生要掉3次课，然后回家还得补上自己的作业，这就是有的孩子觉得太辛苦的原因。我们这里还好就在本校上，有的州还得坐车到其他学校上，更是折腾和麻烦。

和我们想象的不一样，美国里从来不提前教什么高中数学那样拔苗助长的知识，老师注重的是教会孩子不同的思考方法，解决难题的能力，挑战他们的思维能力，拓宽思路，从而培养和提高学生的学习能力。

3.不拼奥数拼能力

的老师很多时候是在研究智力超群的孩子的特征和大脑功能这样的问题，完全没有题海战术，提前上高难度的课，甚至不鼓励参加数学奥林匹克这类比赛。在训练中老师不停地用不同的项目来挑战学生。“挑战”是个最常用的词，也就是要激发学生的独立思考能力和主动性。

他们做的项目包罗万象，稀奇古怪。IVY做过一个巧克力的项目，从研究巧克力配方开始，怎么制造巧克力，到最后构思一个电视广告全由一个三年级的学生完成。IVY当时的广告构思是个兔子宇航员吃了那个巧克力以后，一下子就冲上天了，还得自己编广告词，的确非常挑战。

5年级的时候，老二的项目是6人一组用牙签建造一座桥，就是这个让她愿意继续呆在。6个学生分工明确，有人研究力学，承重，有人负责桥梁设计，有人负责材料管理，IVY则负责管理预算。每一根牙签和水泥都由老师标了价，他们必须严格掌握自己的预算。这对10岁的孩子来说无疑是很有挑战性而又好玩的事，所以老二做得很开心。最后大家做成了一座大桥，本来老师想测试桥的承载力，结果因大家不愿毁那座桥而作罢。

的教学方法是真正开发智力，授人以渔，让孩子受惠终生，从小就能学会多视角多方面地解决难题, 学到的不只是知识, 而且是掌握知识的方法。

5年级的时候老二被友情邀请参加了6年级的词汇大赛，结果她的成绩超过了大部分6年级的学生而大获全胜。转眼到了6年级，的最后一年了，这时的课题就更有意思了，都是关于财经的。

老师首先邀请了美国NBC的热门财经电视节目Mad Money主持人Jim Cramer来他们学校，为他们解释关于股票的基本知识。很快他们就开始上网用虚拟的网站模拟股票交易。他们这个小组分到10万美金的虚拟货币以后就开始正儿八经地炒股了！

和欧洲相比，美国的文化的确很强调创业精神，这和从小的教育很有关系。不断创业也给资本主义注以新鲜的活力。

他们分析各公司的曲线，决定购买MACY“S, Ford, AT&T, Home Depot等几家的股票。中途决定卖出FORD股份。炒到最后，因为同组的同学不听老二的意见执意购买了GOOGLE的股票他们还亏了几千块钱！虽然最后的成绩不是很理想,但是相信对孩子来说是个很有意思的学习经历。

后来他们又参与了本镇一个大型地产项目的开发。本镇有块靠近华盛顿大桥的空地，是块大肥肉，多年来围绕这块地该用来干什么不知道有多少争议，有的想盖公寓，有的想搞酒店，电影院，购物中心等等。甚至已经开工的工程又被勒令下马。因为争议太大，所以现在镇里决定公开方案，让居民参与所有开发商的听证会。本镇小学的学生也被邀出席会议，回来以后他们要根据自己听到的内容对这个项目提出自己的建议。

的最后一个项目是组织了两个小学5、6年级全部的20来个学生参加制做关于本镇历史的一部纪录片。从6年级的上学期开始，我知道IVY一直在忙着找资料，写文字说明，还参加了多次对镇里各位官员采访，包括警察局的局长和博物馆的馆长，甚至有次在采访过程中她还因为缺水而晕倒过一次，很严肃的事呢。

美国精英教育非常看重人的社会活动能力，这也被认为是走向成功的重要能力。

3年的培养使IVY如虎添翼，她在小学毕业的时候不仅拿到成绩优秀的总统奖, 大提琴弦乐奖，还获得全美WORDMASTER词汇比赛全国第11名的好成绩。的老师最后是这样评价IVY的:“ IVY在最后一年是极有成效的成员, 她是个非常特别的女孩, 我相信她超高的理解力, 关心体贴的能力和她感知智慧的能力一定会使她的未来和世界都受益匪浅，我会一直想念她”。

本文转载自合壁儿，美国中学诚意推荐