最近有很多家长问我，大家长是如何下定决心让孩子在低龄阶段就选择出国读书的，我想起18年出访加拿大时，探寻了几所加拿大的中小学，亲身感受了加拿大中小学学生们日常的学习与生活，他们的学习和我们国内学生得学习形成了非常大的差异，在加拿大多伦多的一所普通小学里，一群三年级的学生正在操场上忙碌着。他们不是在玩游戏，而是在进行一堂别开生面的数学课。孩子们用卷尺测量着篮球场的长宽，计算着面积；用秒表记录跑步时间，换算速度；用树枝和绳子制作简易量角器，测量滑梯的角度。这样的场景，在加拿大小学中司空见惯，却与国内小学整齐划一的课堂形成鲜明对比。可以说，加拿大的小学是在游戏中学习，在探索中成长。
1.教育理念的差异：知识灌输与能力培养
加拿大小学教育注重培养学生的核心素养，将知识学习与能力培养有机结合。在数学课上，教师不会直接讲解公式，而是让学生通过测量操场、计算面积来理解几何概念。这种教学方式培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
科学课上，学生们不是背诵教科书上的知识点，而是通过种植植物、观察昆虫来理解生命科学。这种亲身体验的学习方式，激发了学生的好奇心和探索欲。
在艺术教育中，加拿大小学鼓励学生自由创作，而不是临摹范画。教室里随处可见孩子们充满想象力的作品，这种教育方式培养了学生的创造力和审美能力。
2.教学方式的革新：从被动接受到主动探索
项目制学习是加拿大小学的特色。学生们围绕一个主题，开展为期数周的研究。例如，在学习社区主题时，孩子们会实地考察消防站、超市，采访社区工作者，最后用海报、模型或演讲展示学习成果。
户外教学是另一个亮点。历史课可能在博物馆进行，生物课在森林里开展，地理知识通过实地考察获得。这种教学方式让知识变得生动具体，加深了学生的理解。
游戏化学习贯穿始终。通过设计巧妙的游戏，学生在玩中学，学中玩。这种学习方式不仅提高了学习兴趣，还培养了团队协作和问题解决能力。
3.评价体系的变革：从分数导向到全面发展
加拿大小学采用形成性评价，关注学生的学习过程而非结果。教师通过观察记录、作品集、学习日志等方式，全面评估学生的发展。
个性化评估尊重每个孩子的独特性。教师会根据学生的特点制定个性化的学习计划，帮助学生在自己擅长的领域获得成就感。
综合素质评价不仅关注学业成绩，更重视学生的社交能力、情绪管理、创造力等非认知技能的发展。这种评价方式促进了学生的全面发展。
教育的本质是培养能够适应未来社会的人才。加拿大小学教育的实践告诉我们，教育不应该局限于知识的传授，而应该着眼于能力的培养。让学生在游戏中学习，在探索中成长，这种教育方式值得我们深思和借鉴。未来的教育，应该让每个孩子都能找到自己的兴趣所在，在快乐学习中成长为最 好的自己。
