德国儿童教育方法，我们能不能借鉴。德国，是世界上诺贝尔奖获得者最多的国家，德国推崇的爱因斯坦教育体制，并非拥有什么高深的知识，在德国的儿童教育工作者看来，仅仅是一种“自然而有效的教育理念”。
爱因斯坦曾在演讲中说：“我没有什么特殊的天赋，只是拥有无比强烈的好奇心罢了。”
他并不是一个教育工作者，他的童年学习经历在许多中国的教育工作者和家长看来就是一个差生，但恰恰是这样一个“差生”，成为了科学发展历史里的一个泰斗。
德国的儿童教育，强调的是培养孩子的好奇心。那么，如何激发一个孩子对他周围的世界产生好奇呢？德国的儿童教育工作者给出了一个平凡的答案：玩。
玩，是人的天性，更是学龄前的孩子探索世界的动力，德国的教育工作者清晰地表达了这样一个观点：孩子在学龄前的想象力是十分丰富的，对周围未知的世界是充满好奇心的，在这个阶段，孩子会无时无刻提出让大人捧腹的问题，并通过他们对世界的认知和思考，给出自己的答案。
这种“好奇——发现——思考——认知”的过程，就是孩子的天性，也是学习的一个非常有效的方法。而激发这一连锁反应的关键因素，就是“玩”。
在学龄前的教育，德国的教育工作者，只需要为孩子在玩的过程中提供支持和鼓励，而不用过早地进行一些知识的教育。
德国儿童教育者们认为，想象力和知识是天敌，过早的教育，是在知识的传授中扼杀了孩子的好奇心和想象力。
如果过早的让孩子接触系统知识的教育，只会加重他们的学习负担，让他们对学习产生一种厌恶和反抗的心理。
爱因斯坦曾提到，学校的职能，应该始终将发展学生独立思考和独立判断的能力放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
知识，应该是孩子自己通过对外界的好奇心和想象力，再根据自己的探索和思考获得的。
德国的儿童教育对于孩子来说，是一种的礼物，而不是一种任务，这就是德国教育理念在儿童教育的影响。
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