教育评价通过教育评估行为来具体实现。在法国， 教育评估在20世纪80年代开始普及。相较中国而言，法国基础教育评价体系中“分数、排名、升学率”等概念相对淡化。法国教育界普遍共识为：考试的目的是为了解学生掌握的知识情况，以便教师调整教学方法，政府优化教育政策。形成该教育评价体系的基本思想是：教育最根本的目的是让每位青少年筑牢知识、能力和文化的“共同基础”，形成正确的价值观，使他们获得学业成功，个人得到全面发展，成为一名能融入社会的公民。
尽管不过度依赖考试成绩、不依赖考试成绩排名激励机制，法国教育体系仍培养出了众多优秀人才， 其中不乏诺贝尔奖、菲尔兹奖获得者，以及著名的哲学家、思想家、文学家、艺术家等。因此，了解法国的教育评价体系对于我国有借鉴意义。
法国基础教育评价体系的特点
评价在法语中表述为Evaluation，原义指确定某一事物的质量、价值和重要性。教育评价对象包括学生、教师、学校以及国家教育政策等。法国教育评价体系主要发挥着“引导”和“促进”作用，即通过教育评估引导教师更好地开展教学，学生更好地全面成长，促进整个教育体制朝着健康的方向发展。传统上， “排名”“竞争”的概念在法国教育评价文化中相对较少出现。
当法国高等教育和研究评估委员会主席米歇尔·科斯纳在回答是否会对法国高校进行排名时，他坚定地表示，“每所高校都有强项和薄弱点，我们不会对各高校进行排名，更不希望在高等教育界形成恶性竞争和攀比的氛围。对高校进行评估，是为了找出高校发展中存在的问题，帮助其解决这些问题，最终目的是为了其更好地发展”。凡尔赛学区教学督学斯特芬妮·拉夏特在回答是否会对其所负责片区小学教师进行考核和排名时非常谨慎地表示，“在法国，从不会对教师的教学成果进行排名。作为督学，我们到课堂中听教师讲课，根据我们的经验，课后对教师提出不足之处，目的是为了让教师改进教学方法，更好地培养学生”。这种不唯“排名”和“竞争”的教育评价文化背景如下：
首先，法国教育体系中共同的育人目标。一直以来，在“自由、平等、博爱”的法兰西价值观引领下， 法国政府在义务教育阶段中引入了“共同基础”概念， 即指法国义务教育体系培养的每一位中小学生应具备的核心素养，包含5 个方面：用于思考和交流的语言；学习的方法和工具；个体和公民教育；自然知识和技术知识体系；世界现象和人类活动。2018 年新学年， 法国国民教育部长宣布要让每一位小学生更好地掌握四大类基础能力：读、写、算、尊重他人。
其次，法国教育体系强调公平。法国社会认为， 教育是实现社会阶层上升的阶梯，是实现社会公平的有效途径。马克龙总统上台后更是致力于促进教育公平。比如在教育资源相对匮乏的落后地区继续大力推行“优先教育”政策，将经费和教师资源等向这些地区的学校倾斜；特别关注残疾青少年受教育情况，鼓励残疾青少年与正常孩子同班上课；对于学习有困难的青少年采取措施，派教师对他们进行专人辅导等。在这种均衡发展、共同进步、不让一位孩子掉队的思想引领下，法国教育更强调团队合作。
再次，法国的社会文化。长期以来，虽然法国社会相对青睐精英教育，但同样看重学生的实践能力和人文素养，对工程师精英教育和职业教育予以同样重视。基于此，学生的发展道路选择多元，与国内“千军万马过独木桥”的高考竞争相比，学业压力在法国相对较小，家长和学生对考试分数的态度也较为平和。
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