威廉姆斯学院-新东方前途出国

最终成绩：IB PB 41,托福109,SAT 1480 初始情况：8年级签约,初中阶段规划入读UWC；签约时托福90,标化暂无,专业意向为经济；活动丰富但分散,无国际竞赛奖项

长期规划跨度大：从8年级到12年级,需分阶段设定目标并动态调整 课程体系转换：从体制内转入IB课程,需适应新模式,生物、数学等学科压力较大 活动广度与深度的平衡：UWC校内活动丰富但同质化严重,学生初期参与面广但缺乏重点 专业方向演变：从经济到文科不定,最终聚焦哲学,需在文书中呈现清晰的学术探索路径 文理学院申请的特殊性：需展现与文理学院契合的学术好奇心、思辨深度与社区贡献能力

学术提升 针对IB课程适应问题,引入校外学术资源与师资,帮助学生顺利过渡并提升学习效率；选课最终确定为中文A HL、英语A SL、经济HL、哲学HL、生物SL、数学AA SL,体现人文深度与学术挑战性。 语言与标化 制定托福备考计划并监督执行,二刷取得109分；SAT从1420提升至1480。 活动筛选与深化 从初期广泛参与中筛选出高价值活动进行深耕： “星星的孩子”自闭症儿童帮扶社团 UWC Impact Week（围绕可持续发展目标开展调研） 校内CCE活动副导演、LipDub导演 康奈尔夏校、哈佛夏校 科研课题：PPE与政治经济学专题 Project Week河南支教 竞赛规划 从零起步,基于文科优势规划写作类竞赛： John Locke论文竞赛（心理学类）— High Commendation HIR哈佛国际评论竞赛 — Outstanding Writing Style Prize 同时适度参与AMC、UKMT等理科竞赛,积累奖项层次。 申请人设 定位为“学术行动派”（academic doer）——兼具哲学深度与系统构建能力的实践者。