新东方前途出国

GPA：3.5+/5.0 1段全职工作经历

学生是毕业6年后找到我们的，当时正处于事业的倦怠期，希望出国换个环境。当时在美国和欧洲之间纠结，主要纠结点是觉得北欧环境舒适以及预算。当时结合了学生的绩点以及有过一段教育相关的背景，推荐了冲刺约翰霍普金斯的目标，这也是吸引学生最终确定美国留学路线的关键因素。学生本身并不是教育专业的，脱离英语学习也有很久了，并且对唯一一段教育工作经历也已经记忆模糊，所以托福的出分和文书亮点的挖掘离不开中后期团队的激励和支持。同时，学生因为依然在全职工作，所以很忙碌，回复消息的及时程度也受到影响，多亏中后期老师的耐心与负责，即使学生拒绝面试而错失了一些机会，依然帮她拿到了教育学的顶级offer。

学生本科英语专业，计划申请教育专业。规，划期间是在全职工作的，工作的内容和教育教学没有密切的联系，但学生也很难因为申请再更换一份工作，只能指导学生在已有工作内容中“创造”和教育专业的相关性，比如让她组织公司员工培训，担任“讲师”；为员工制定“讲义”培训方案，同时挖掘学生本科期间做助教的经历，让学生描述自己“因材施教”的制定调整讲义内容。通过头脑风暴梳理学生过往经历，明确只有一段相关且时间间隔很久，新东方离职后即从事某咨询公司的人事部门，于是确认这一段全职经历是文书的亮点。由于学生对于这段经历保留记忆的不多，大多也只是机械性基于考试的教学。我们从为什么离开教育行业着手以进一步了解是否是有局限性想要去打破，学生对于家庭对于培训行业的不看好。结合近几年比较热点的双减政策，以及教育培训突出的特点以考试为中心，确认了文书的主旨，让教育回归本质。整体内容部分，针对新东方全职经历进行内容编撰，突出学生的英语教育潜力和心得，其中通过举例如何应对考试为核心的培训尝试做出一点改变，融入教学技能的使用，凸显主旨以及要回归教育行业的想法。