商学教育急需“范式转换”
分类:专家指南2021-05-22
1881年宾夕法尼亚大学建立了美国第一所商学院—沃顿商学院;
1908年哈佛大学商学院成立,1921年第一次推出工商管理硕士课程,开创了MBA教育的先河;
1997年至2009年,国务院授予了200多所院校MBA招生资格,至此以管理为核心的传统商学教育在中国蓬勃发展。
然而恰恰是中国商学院教育在起步进而蓬勃发展一路向西方看齐的时候,美国管理学界对美国的商学院教育进行了反思。
《哈佛商业评论》1984年发表文章称,“商学院不能令人满意的工商管理教育应对美国工商业国际竞争力的下降负有一定的责任”。
当时美国企业受到日本企业冲击影响非常大,美国整个教育界、商学院界思考一个问题——商学院提供的产品和服务是否可以更好应对工商管理界的需要,这是非常值得反思的。
当前在中国的高等商学院教育中也存在诸多问题。为学术而学术,为职称而研究,没有专注于将学术研究转化为服务企业发展实际需要和解决企业真实问题中来,同样也未能更好地应对全球化技术变革、人口结构变化、气候经济等一系列新需求和新挑战。如果不认真进行反思和改革,高等商学教育可能陷入窘境。
而要解决以上问题则需要对传统商学教育进行一次“范式转换”,而不是“延续性创新和完善”。因为新商业环境的底层逻辑和21世纪管理理论的理论基础都发生了根本性的变化。旧理论指导不了新实践,需要从底层逻辑变革商学教育。
商学教育的范式转换
变革与创新不仅仅是往前走,而是要往回走,回到最根本的本源,是一个强化本源,重构本源的过程,也是一个创造非共识,推动新共识形成的过程。因此,新商学也应回归教育本质,为客户创造真正的价值。具体来看,我们可以从三个方面入手,进行商学教育的范式转换:
第一,教学理论的范式转换:从以“管理”为核心到以“创新与企业家精神”为核心。
由于科技创新的不断发展,商业环境和社会结构发展了颠覆性的变化,新商业的底层逻辑已经完全不同以往。在商业底层逻辑发生变化的同时,管理理念和方式也应随之改变。
工业时代强调计划、组织、指挥、协调、控制等,强调管控、效率以及零和博弈的竞争逻辑,21世纪的企业则更加强调创造力以及平台和生态的重要性。管理固然很重要,但是创新和企业家精神是核心。因此,科技重构商业的同时管理理论也在不断变革,这也将促进商学教育不断向新商学迭代和演进。
第二,研究对象的范式转换:从以事为核心到以人为核心。
传统商学教育研究对象以事为核心,注重计划、组织、指挥、控制等职能,研究经验曲线、看板管理、流程再造、精益生产等,而新商学以人为核心,注重研究创新、创造力的激发和人文领导力的提升。更强调以人为先,以人为本。
2019年181个CEO在华盛顿做了共同宣言,历史性地终结了公司股东利益最大化的宗旨,认为股东利益不再是一个公司最重要的目标,公司首要任务是创造一个更美好的社会。因此,未来商学院的范式应该重新思考其定位。
第三,教学模式的范式转换:“以老师为中心的面对面教学模式”到“以学员为中心的混合式教学模式”。
新冠疫情之后,催生和加速了在线教育的发展,今后面对面的教学模式将逐步转变成以学员为中心的混合式教学。21世纪商学院教育可以用三个关键词加以概括:创新和企业家精神、人文领导力、混合式学习。
