【干货】不同年级的英文阅读方法
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专家指南

时间:2020-05-03

为了更详细的了解现阶段学生的阅读水平,在引入美国最权威专业的AR阅读水平测试之后,我们发现了一个令人沉思的问题。AR测试,是美国超三分之一的学校为了测试学生阅读水平,便于分层教学、推荐最适合书目而使用的测试系统。满分12.9+,意为当前学生的阅读水平已经与美国12年级9个月以上的学生相当(一学年10个月)。分数越高,学生的阅读能力越接近“本土化”。

 在经过一定规模的学生测评结果样本收集之后,我们发现一个明显的趋势:年级越高的学生,比如7-9年级,大部分测出来的成绩在2.0+(±1.0)范围内波动,也就是美国小学2年级的水平;而年级越低,甚至还没有上学的小朋友,有的甚至可以达到4.0+。是什么样的原因,导致了一个这样的差距呢?

答案是显而易见的,大部分的学生还没有掌握正确的英文学习方法

 

阅读能力是语言能力的基础,我们不妨将英语学习类比语文学习。对于母语的学习,我们从来不是在割裂的记忆单词、掌握语法,而是通过对每一篇经典名著的阅读与背诵,在阅读中掌握文法,分析词语用法,总结写作意图,不断提升语言运用与写作能力。同样,在美国,学生的英文学习也是如此。

 

从学前班开始,美国的公校私校就都会专门设有阅读课的时间,学生每周都会有图书馆课程时间,由专门的图书员老师给学生找适合他们阅读的书籍,并带领他们一起阅读。从最基本的怎么看封面、从左往右阅读的阅读顺序,到单词、发音、拼写、韵脚,到词汇、句子,情节等等,一步一步,逐渐加深难度。所有的英文老师都会给学生推荐书单,一周内、一个月内、一个学期内,学生必须完成一定量书籍的阅读。


于此同时,每周reading log也是学生必不可少的作业,用以记录他们阅读书籍中学习到的知识。随着年龄增长,这个reading log会越来越详细,从最初的书名和大意,到随后的读后感,甚至最后会有自己的改写或续写。到了初中高中,经典著作的精读,会是每日课堂中不可或缺的重要组成部分。


纵观国内近几年的英文教学,也愈加强调积累英文原著阅读的重要性。如果你的阅读量足够大,我们不难发现,小到学校的期末考试,大到全国卷高考,都大篇幅的出现了国外原版的文章。比如:2019年高考全国I卷阅读理解A篇,出自加拿大安大略省的政府网站原文;阅读理解B篇,是美国著名的NPR news的原文,阅读理解D篇是纽约时报的原文,完形填空是CNN Travel 美国有线电视新闻网旅游频道的原文等等……由此可见。无论是积累英文原著阅读,亦或是养成收看英文新闻广播、网站的习惯,都能够在潜移默化中帮助孩子提升英文能力。

 

那么,为了帮助学生掌握正确的阅读姿势,我们从美国学校分级阅读中总结了一些小技巧,在此分享给每一位阅读本文的家长。

 

K-3年级

三年级之前,学生要通过持续的训练获得识别字母的能力,解码字母的声音,熟练的拼写,并在大脑里建立一个sight words(视觉词)库。按照以下方法,你会看到孩子的阅读技能突飞猛进。

 

解码「神秘单词」:为孩子大声朗读读物时,漏掉一个经常出现的「神秘单词」(比如because或always)。介绍上下文中关于「神秘词」的线索,包括它由几个字母组成,包含哪些字母,甚至是这个词特有的声音。最后让孩子猜猜这个词到底是什么。

这个过程可以概括为:眼睛看到单词→嘴巴读出声音→耳朵听到发音→脑子明白意思,是一种向孩子学习高频词汇的有趣方式。

 

创作小故事: 先让孩子读完几章或整本书,比如《An Elephant and Piggie Book》《Little Critter》,让孩子以此为灵感,创作一个简短故事,同时家长在旁记录。然后,一起大声读出来。这就教育界非常有名的「Write a Story to Read a Story」。

 

写简单的句子:鼓励孩子充分发挥自己的想象力和创造力,写下他们能想出的最简单的句子。这一方法可以通过学习儿童诗歌加以练习,诗歌中最容易出现的就是相同句式的重复。对于初级的小朋友来说,这是一个绝佳的夯实语法的机会。这种反复的练习,不仅不会让孩子觉得枯燥,反而会让他们将英语思维、地道的英语说法根植于心。

3年级以上

 

对于此时的孩子来说,阅读理解技巧是关键!因为在这个阶段,孩子们正在从学习阅读过渡到通过阅读来学习知识,他们越来越注重阅读和写作技能。对于这个年级范围内学生,可以尝试以下四种做法。


提供背景知识:如果你的孩子正在学习一篇新课文,尽可能提供一些关于这本书主题的背景知识。例如,阅读《神奇树屋系列》时,可以给孩子讲一讲火山是怎么形成的,庞贝古城是怎么回事等。这将有助于孩子们更容易理解将要阅读的读本。

 

讨论基本词汇: 通过例子和图片进一步解释书中的关键单词。例如,如果学生正在读一本关于大海的书(《老人与海》),可以顺便给孩子讲一讲有关海洋动物或现象的单词。

 

问问题:读完一个章节或整本书后,向孩子提问,比如说,书的人物为什么会有这样的行为?你来猜猜接下来会发生什么?说出或写下一小段总结。通过一系列问题,让孩子能够注意到文中的细节和文字表面背后的含义。

 

利用碎片时间阅读:鼓励孩子利用坐车的时间、睡前时间、排队等待时间,或者其他任何他们能挤出的时间来阅读。即使他们每天只阅读20分钟,每学年也有3600分钟的阅读时间,让他们每年接触近200万个单词。

教育专家建议,系列从书对这个年龄段的孩子特别有帮助。让孩子们沉浸在故事和人物中,并熟悉作者的写作风格。

 

适用于任何年龄的阅读方法


给孩子充分的选择究竟:让你的孩子(尤其是青少年)选择他们感兴趣的书。如果他们不投入,阅读就会变成一件痛苦的事,而不是一次宝贵的学习过程。

 

共同阅读:家长和孩子组成一个阅读小组,就像真的在上课一样。每读完一部分问一个问题,并和孩子进行对话——这个“文本外”的讨论时间对词汇和阅读理解的建立很重要。

 

阅读贵在坚持,但真正做到渗入到学生的日常习惯中,需要兴趣的支持。开启快乐阅读的起点,不妨从一场亲子间的共同阅读开始!


 

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严琴美中部留学规划师

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为了更详细的了解现阶段学生的阅读水平,在引入美国最权威专业的AR阅读水平测试之后,我们发现了一个令人沉思的问题。AR测试,是美国超三分之一的学校为了测试学生阅读水平,便于分层教学、推荐最适合书目而使用的测试系统。满分12.9+,意为当前学生的阅读水平已经与美国12年级9个月以上的学生相当(一学年10个月)。分数越高,学生的阅读能力越接近“本土化”。

 在经过一定规模的学生测评结果样本收集之后,我们发现一个明显的趋势:年级越高的学生,比如7-9年级,大部分测出来的成绩在2.0+(±1.0)范围内波动,也就是美国小学2年级的水平;而年级越低,甚至还没有上学的小朋友,有的甚至可以达到4.0+。是什么样的原因,导致了一个这样的差距呢?

答案是显而易见的,大部分的学生还没有掌握正确的英文学习方法

 

阅读能力是语言能力的基础,我们不妨将英语学习类比语文学习。对于母语的学习,我们从来不是在割裂的记忆单词、掌握语法,而是通过对每一篇经典名著的阅读与背诵,在阅读中掌握文法,分析词语用法,总结写作意图,不断提升语言运用与写作能力。同样,在美国,学生的英文学习也是如此。

 

从学前班开始,美国的公校私校就都会专门设有阅读课的时间,学生每周都会有图书馆课程时间,由专门的图书员老师给学生找适合他们阅读的书籍,并带领他们一起阅读。从最基本的怎么看封面、从左往右阅读的阅读顺序,到单词、发音、拼写、韵脚,到词汇、句子,情节等等,一步一步,逐渐加深难度。所有的英文老师都会给学生推荐书单,一周内、一个月内、一个学期内,学生必须完成一定量书籍的阅读。


于此同时,每周reading log也是学生必不可少的作业,用以记录他们阅读书籍中学习到的知识。随着年龄增长,这个reading log会越来越详细,从最初的书名和大意,到随后的读后感,甚至最后会有自己的改写或续写。到了初中高中,经典著作的精读,会是每日课堂中不可或缺的重要组成部分。


纵观国内近几年的英文教学,也愈加强调积累英文原著阅读的重要性。如果你的阅读量足够大,我们不难发现,小到学校的期末考试,大到全国卷高考,都大篇幅的出现了国外原版的文章。比如:2019年高考全国I卷阅读理解A篇,出自加拿大安大略省的政府网站原文;阅读理解B篇,是美国著名的NPR news的原文,阅读理解D篇是纽约时报的原文,完形填空是CNN Travel 美国有线电视新闻网旅游频道的原文等等……由此可见。无论是积累英文原著阅读,亦或是养成收看英文新闻广播、网站的习惯,都能够在潜移默化中帮助孩子提升英文能力。

 

那么,为了帮助学生掌握正确的阅读姿势,我们从美国学校分级阅读中总结了一些小技巧,在此分享给每一位阅读本文的家长。

 

K-3年级

三年级之前,学生要通过持续的训练获得识别字母的能力,解码字母的声音,熟练的拼写,并在大脑里建立一个sight words(视觉词)库。按照以下方法,你会看到孩子的阅读技能突飞猛进。

 

解码「神秘单词」:为孩子大声朗读读物时,漏掉一个经常出现的「神秘单词」(比如because或always)。介绍上下文中关于「神秘词」的线索,包括它由几个字母组成,包含哪些字母,甚至是这个词特有的声音。最后让孩子猜猜这个词到底是什么。

这个过程可以概括为:眼睛看到单词→嘴巴读出声音→耳朵听到发音→脑子明白意思,是一种向孩子学习高频词汇的有趣方式。

 

创作小故事: 先让孩子读完几章或整本书,比如《An Elephant and Piggie Book》《Little Critter》,让孩子以此为灵感,创作一个简短故事,同时家长在旁记录。然后,一起大声读出来。这就教育界非常有名的「Write a Story to Read a Story」。

 

写简单的句子:鼓励孩子充分发挥自己的想象力和创造力,写下他们能想出的最简单的句子。这一方法可以通过学习儿童诗歌加以练习,诗歌中最容易出现的就是相同句式的重复。对于初级的小朋友来说,这是一个绝佳的夯实语法的机会。这种反复的练习,不仅不会让孩子觉得枯燥,反而会让他们将英语思维、地道的英语说法根植于心。

3年级以上

 

对于此时的孩子来说,阅读理解技巧是关键!因为在这个阶段,孩子们正在从学习阅读过渡到通过阅读来学习知识,他们越来越注重阅读和写作技能。对于这个年级范围内学生,可以尝试以下四种做法。


提供背景知识:如果你的孩子正在学习一篇新课文,尽可能提供一些关于这本书主题的背景知识。例如,阅读《神奇树屋系列》时,可以给孩子讲一讲火山是怎么形成的,庞贝古城是怎么回事等。这将有助于孩子们更容易理解将要阅读的读本。

 

讨论基本词汇: 通过例子和图片进一步解释书中的关键单词。例如,如果学生正在读一本关于大海的书(《老人与海》),可以顺便给孩子讲一讲有关海洋动物或现象的单词。

 

问问题:读完一个章节或整本书后,向孩子提问,比如说,书的人物为什么会有这样的行为?你来猜猜接下来会发生什么?说出或写下一小段总结。通过一系列问题,让孩子能够注意到文中的细节和文字表面背后的含义。

 

利用碎片时间阅读:鼓励孩子利用坐车的时间、睡前时间、排队等待时间,或者其他任何他们能挤出的时间来阅读。即使他们每天只阅读20分钟,每学年也有3600分钟的阅读时间,让他们每年接触近200万个单词。

教育专家建议,系列从书对这个年龄段的孩子特别有帮助。让孩子们沉浸在故事和人物中,并熟悉作者的写作风格。

 

适用于任何年龄的阅读方法


给孩子充分的选择究竟:让你的孩子(尤其是青少年)选择他们感兴趣的书。如果他们不投入,阅读就会变成一件痛苦的事,而不是一次宝贵的学习过程。

 

共同阅读:家长和孩子组成一个阅读小组,就像真的在上课一样。每读完一部分问一个问题,并和孩子进行对话——这个“文本外”的讨论时间对词汇和阅读理解的建立很重要。

 

阅读贵在坚持,但真正做到渗入到学生的日常习惯中,需要兴趣的支持。开启快乐阅读的起点,不妨从一场亲子间的共同阅读开始!


 

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