以“人”为本，美国中小学真实人文课！Junior文理学院，她来了，她来了！-新东方前途出国

这是小编听到这个课的时候，第一时间的心里OS。

PBL（Project Based Learning）项目制教学法是一种让学生以项目完成为结果导向，多元题材为背景，综合理论和实践的一套学习方法，对于学生的塑造相较于国内的课堂，不仅在学科的广度与深度上做的更好，而且打破学科边界的问题研究和展示方式，让学习具有探索性、主动性、参与性和创新性，更能培养更健全的人格。

美国TOP寄宿学校课程的完美复刻

- 从“学习英语”进阶到“用英语学习”

先来介绍一下这个课程的设计总顾问James。James任职于加州TOP寄宿中学The Webb Schools，还曾受邀到国内国际学校担任学术副校长，PBL人文英语课是他以美国TOP私立学校的逻辑设计的。

起初，我们中方团队担心大部分的中国学生英语能力跟不上，人文课的内容是跨几大类学科的，这样的课程内容对中国孩子会不会偏难，学生学不懂就很难坚持下去，希望把历史、文学、地理、自然科学分开设计，单独教授，这样对于低龄孩子更容易上手和入门。

但是，James坚持不专门因为是“中国孩子”而刻意降低难度，虽然他承认英语语言本身存在差距，但这种差距的一大原因，正是中国学生普遍还在“学习英语”，而不是“用英语学习”，这是James最希望解决的问题。

所以，他强调课程结构一定要将英语，艺术，文学，历史，地理和自然科学交叉融并在一起，并加上PBL的教学方法，才能激发起孩子的学习兴趣，为将来学习打下基础。

前途Junior文理学院 的 PBL 人文英语课 是以人类文明发展为主线，精选了十大人类历史的重要转折时期，40个孩子感兴趣的话题/FUN FACTS，以此为项目开展用英语进行历史、文学、经济、艺术、地理、自然科学等跨学科学习，每个话题以PBL（项目制）的学习方式让学生从发现问题、解决问题的过程中达到英语的一个综合运用。

就比如说在学习文艺复兴单元“黑死病”这一课题时，外教老师会引导学生搜索并研究历史学文献，了解这一历史上最严重的瘟疫之一造成了怎样巨大的影响，以及是什么导致了“鸟嘴医生”这一形象的出现，与此同时，还需要通过医学的角度来追溯黑死病的成因和消失。

在探索的过程中，学生会发现，被黑死病传染而去世的人不分身份，即便是那些最虔诚的主教和神父们都难逃此劫。所以才导致人们逐渐质疑神的存在，开始了一场“反神学、反封建”的文艺复兴运动，这才有了莎士比亚、但丁、达芬奇、米开朗琪罗等天才，人们的科学探索精神也逐渐萌芽，从而促进了地理大发现的发生。

通过一系列的研究，学生们从选定研究主题、收集主题素材，到准备可以作为课堂展示的作品，都需要在课后进行大量的阅读、搜索、分析和梳理，从而达到对历史事件前因后果都了如指掌的目的。

从这里家长同学们也可以看出，其实这些独立的事件可能或多或少都会听过学过，但是却很少去探究前因后果、去判断事件的关联性。PBL的教学模式下外教老师引导学生将历史事件从根源上挖掘，培养的research探究能力不仅仅能刺激学生的求知欲，还能让学生对学习内容的印象更加深刻。

美国资深人文教师 + PBL项目导师

跨学科的人文课对于老师的经验要求非常高，Junior文理学院的外教师资平均教龄20年以上，最长教龄达40年，不乏来自于名校的背景并拥有丰富的国际生教学经验。我们来看看部分师资背景：

除了在线全英外教互动课堂，每周还有海外毕业的双语项目导师主持的Research  Workshop（PBL项目指导课）。项目导师会带领学生做好课题资料搜索、组织research内容讨论、梳理project逻辑框架、调整作品细节、为学生的presentation提出建议，帮助学生们及时消化并运用外教课上所学内容，不必担心孩子跟不上学习进度，让学生不只是单一地输入知识，实现学以致用。

（PBL人文英语课老师给学生作业的详细点评）

每个单元学生们都会完成一个项目作品。一个学年下来能集成一份属于自己的英语Portfolio作品集。无论在国内还是国外的学校升学中，体现学生英文学术项目探索的这本作品集，将会是很有力的加分砝码。

课程具体信息