孩子读课外书和写作业时间冲突怎么破?
“一个孩子即使学习成绩平平,但只要养成阅读的兴趣和习惯,一定比考高分的孩子走得更远。”
关于阅读的重要意义,家长们已基本达成共识,学龄前盛行的亲子阅读就很好地说明了这个问题。
但是随着孩子年龄的增长、学校课业负担的加重,课内作业与课外阅读争抢时间的矛盾越来越突出。怎么办?
01 “精神饥饿感”更易在中小学阶段形成
“阅读就像美食一样。吃了好吃的东西,就不断想吃,读了好的书,也会让你不断地去找好书读。”阅读会带给人喜悦感、新鲜感,这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感。
但正如孩子学习语言、音乐、绘画都有不同的最佳时间窗口,这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成,因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。
美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现,儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的,而过了这个时期,学习语言的能力开始退化,我们成年人在阅读时,往往只有一个大脑半球在工作。
科学家认为,父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事,影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时,人在14岁以前的阅读体验,对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程,只不过是前面14年所阅读的东西的展开。
事实上,孩子长大以后,是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观,用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
所以,孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后,他们是用孩提时代所获得的东西为根基,继续去构建内心的成人世界。
02 “阅读与学业从来就是不矛盾的”
一位小学生家长发现,再美好的计划都跨不过上学这道坎儿。在孩子上学之前,她一直坚持给孩子读各种故事,也有意识地培养孩子的阅读习惯。但是,自打上学以后,孩子阅读的时间被一点点地挤掉了,又要完成学校的作业,又要保证孩子睡眠,只能有所取舍。
她的苦恼绝非个案。在巨大的应试压力面前,如何平衡阅读和学业,是摆在很多父母,尤其是城市父母面前的一道难题。
一项调查表明,59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍,甚至有6.2%的学生阅读时间为零,只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。
“国外大量研究证明,家庭作业越多,孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情,这只能提升孩子掌握知识的熟练程度,但是对孩子智慧的发展并无作用。”
阅读与学业从来就不矛盾。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源,这两套大纲绝不是相互矛盾的,而是相互促进和补充的。
阅读会让教育变得更加美好,它在给孩子的成长打好精神的底色。如果我们的孩子在10多年的教育历程中,还没有养成阅读的兴趣和习惯,一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边,教育一定是失败的。
03 人类最伟大的思想处在离线状态
然而,即使充分了解了阅读重要性,父母仍然有很多困惑。
有位妈妈曾经分享过自己的“困惑”:刚过去的那个暑假,一直奔波于各大医院之间,因为孩子的视力突然变得很差,“有一只眼睛只有0.1了”。孩子今年上一年级,面对即将到来的更加繁重的学业负担,妈妈希望尽早恢复孩子的视力。
随着科技的发展,新一代的家长和学生不可避免地被卷入了这股电子阅读的浪潮中。电视、电脑、手机等电子设备提供的内容太过绚丽动感,这对低年级的孩子还是有危害的,它对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。
网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激,这种快感是感官性的、短暂的,而阅读带给人们的既有丰富的感官刺激,也有感官之外的无尽想象,还有对天地人生的深入理解,这种快感是全方位的。
过早"触电触网",会使孩子失去思考的能力,孩子会变得只会看不会想。
04 阅读的关键是让孩子感受文学之美
阅读重要,比阅读更重要的是给孩子读什么。
“我现在就有这样的困惑。”一位一年级孩子的妈妈说,学校每天会利用孩子早晨到校这段时间给学生放古诗,“几十首古诗全部用说唱的方式录制,孩子在家里时嘴里经常叨叨,不过怎么听都不是味儿。”据这位妈妈介绍,别管是“锄禾日当午”还是“床前明月光”,什么样的诗句在孩子嘴里都用欢快的说唱节奏唱出。
这种方式追求的是琅琅上口,是为了让孩子记住。但阅读的关键不是背下来,而是体验、感受文学作品中的美。
童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯,孩子的阅读也是一个阶梯式的、逐步过渡的过程。在最初的粉红色的阶段,阅读是以读、写、绘、儿歌、童谣为主,到了三四年级的时候,阅读则表现为大声朗读、复述故事、默读等形式,到了再高的年级,就要开展主题的探讨了。