哈佛大学校长:所有的精英教育,都绕不过这一个坎
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专家指南

时间:2018-12-05

在中国,留学风已经成为一股热潮, 


 

有部分学生留学是为了一颗求学之心, 


 

是为了成就更好的自己。 


 

但也是不少留学生是向往国外自由的学习风气。 

 


 

所谓的“快乐教育”认为国外的学习压力没有国内这么大,所以一心想着出国学习。 


 

先不说这些留学生心态如何,单论国内外教育环境而言,难道国外教育真的很轻松吗? 


 

曾经央视的一档节目《世界著名大学》的制片人到哈佛大学采访之后,回国在一次教育论坛中,他告诉记者们: 


 

 

哈佛大学中是不分白天和黑夜的,在哈佛的校园中,你可能经常会见到这样的场景,随处可见在校园长椅上睡觉的学生。 


 

因为他们太累了,哈佛的课业是非常重的,学生们只有很少的时间才能休息,在哈佛的餐厅,几乎听不到说话的声音,学生们端着餐盘坐下后,往往是边吃边看书或者是做笔记,气氛非常安静。 


 

在哈佛,一般学生能够睡4个小时左右已经是不错了,繁重的学习压力让哈佛学子极少有时间休息,但是对于这样沉重的学习状态,哈佛学生们明显乐在其中。  


 

因为他们知道,只要努力,他的的才学、他们的理想,都可以在哈佛得到实现。
 


 

在哈佛上大学,是有课业要求的,哈佛的本科生,每学期至少要选修四门课,一年就是八门,四年之内要修满32门课,通过考试,才能达到毕业要求。 


 

这是只是书面的要求,但是哈佛一贯的传统是: 


 

要求本科生在前两年之内就要完成32门学科的核心任务,在后两年要进行主修专业课的学习,时间是非常紧张的。 


 

一般不是的那一类学生,是很难在两年时间就完成32门学科的,在课堂上教授们讲的飞快,学生们忙于做笔记,忙于消化教授讲课的内容,恨不得一天时间变成两天用。
 


 

一位原北大学生,现在哈佛留学的男孩说,他在哈佛一周的阅读量比在北大三个月的读书量都多。 


 

因为哈佛的课业太多了,教授讲的东西也很高深,如果学生不提前做预习或者是查找各种资料的话,是很难在课堂上跟得上教授的进度的。  


 

一位哈佛校长曾经对中国与美国的教育说过这样一句话: 


 

“中国的大学生太轻松了,我们总是心疼中国学生为了高考吃了多少苦,但是其实在美国一些精英中学中,学生的压力并不比中国学生小。 


 

最让我不能理解的是中国学生们一上大学就放松了,而在美国,大学时光是学生们最苦的,也是拼命学习的时间,而中国学生却完全相反。”
  


 

在美国小学的时候,老师并不以教孩子多少知识为主,而是激发孩子的创造欲、好奇欲和探索欲。 


 

在学习的过程中,美国教育认为,动手、思考和感悟最为重要,直到高中、大学才是他们大量学习知识的时间。 


 

而对于每个国家的人才来讲,共同点都是要极强的创造力还有前沿的思维活力,这是都是中国学生所薄弱的地方。 


 

美国教育的就聪明就在于: 


 

先让孩子去感悟、去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧。 


 

而智慧其实就是我们常说的创造力。 


 

只要想成为精英,都是需要吃苦的,所谓的快乐教育,是一种意识形态上的差距,并非学习就真正轻松。 


 

在美国,教师注重于在孩子的青少年阶段去激发和引导孩子对知识的好奇欲,养成他们自主学习的乐趣,用渴望学习更多知识的心态去学习。 


 

这才是快乐教育的真正内涵。 

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在中国,留学风已经成为一股热潮, 


 

有部分学生留学是为了一颗求学之心, 


 

是为了成就更好的自己。 


 

但也是不少留学生是向往国外自由的学习风气。 

 


 

所谓的“快乐教育”认为国外的学习压力没有国内这么大,所以一心想着出国学习。 


 

先不说这些留学生心态如何,单论国内外教育环境而言,难道国外教育真的很轻松吗? 


 

曾经央视的一档节目《世界著名大学》的制片人到哈佛大学采访之后,回国在一次教育论坛中,他告诉记者们: 


 

 

哈佛大学中是不分白天和黑夜的,在哈佛的校园中,你可能经常会见到这样的场景,随处可见在校园长椅上睡觉的学生。 


 

因为他们太累了,哈佛的课业是非常重的,学生们只有很少的时间才能休息,在哈佛的餐厅,几乎听不到说话的声音,学生们端着餐盘坐下后,往往是边吃边看书或者是做笔记,气氛非常安静。 


 

在哈佛,一般学生能够睡4个小时左右已经是不错了,繁重的学习压力让哈佛学子极少有时间休息,但是对于这样沉重的学习状态,哈佛学生们明显乐在其中。  


 

因为他们知道,只要努力,他的的才学、他们的理想,都可以在哈佛得到实现。
 


 

在哈佛上大学,是有课业要求的,哈佛的本科生,每学期至少要选修四门课,一年就是八门,四年之内要修满32门课,通过考试,才能达到毕业要求。 


 

这是只是书面的要求,但是哈佛一贯的传统是: 


 

要求本科生在前两年之内就要完成32门学科的核心任务,在后两年要进行主修专业课的学习,时间是非常紧张的。 


 

一般不是的那一类学生,是很难在两年时间就完成32门学科的,在课堂上教授们讲的飞快,学生们忙于做笔记,忙于消化教授讲课的内容,恨不得一天时间变成两天用。
 


 

一位原北大学生,现在哈佛留学的男孩说,他在哈佛一周的阅读量比在北大三个月的读书量都多。 


 

因为哈佛的课业太多了,教授讲的东西也很高深,如果学生不提前做预习或者是查找各种资料的话,是很难在课堂上跟得上教授的进度的。  


 

一位哈佛校长曾经对中国与美国的教育说过这样一句话: 


 

“中国的大学生太轻松了,我们总是心疼中国学生为了高考吃了多少苦,但是其实在美国一些精英中学中,学生的压力并不比中国学生小。 


 

最让我不能理解的是中国学生们一上大学就放松了,而在美国,大学时光是学生们最苦的,也是拼命学习的时间,而中国学生却完全相反。”
  


 

在美国小学的时候,老师并不以教孩子多少知识为主,而是激发孩子的创造欲、好奇欲和探索欲。 


 

在学习的过程中,美国教育认为,动手、思考和感悟最为重要,直到高中、大学才是他们大量学习知识的时间。 


 

而对于每个国家的人才来讲,共同点都是要极强的创造力还有前沿的思维活力,这是都是中国学生所薄弱的地方。 


 

美国教育的就聪明就在于: 


 

先让孩子去感悟、去思考,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧。 


 

而智慧其实就是我们常说的创造力。 


 

只要想成为精英,都是需要吃苦的,所谓的快乐教育,是一种意识形态上的差距,并非学习就真正轻松。 


 

在美国,教师注重于在孩子的青少年阶段去激发和引导孩子对知识的好奇欲,养成他们自主学习的乐趣,用渴望学习更多知识的心态去学习。 


 

这才是快乐教育的真正内涵。 

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