中美教育学浅析——上篇(教育先导篇)
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专家指南

时间:2018-11-02

教育行业无疑是一个永远不会没落的行业,随着国家经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,对于教育的投资热情和重视程度也显著提升。教育是一个需要不断更新和学习的行业,因为随着时代的变迁,人们需要更好的学习方式,掌握与时俱进的知识,以达到更深的学习层次。

 

为什么要去美国学习教育——中美教育学法差异浅析


 

Joy老师曾任ETS考试中心TOEFL Assessment Development Specialist,在国内外多家教育机构担任过GRE/TOEFL/SAT讲师、海外就业高级顾问,帮助了数千位学生申请到理想的在美实习就业机会。现任MentorX Training Methodology Director,参与创建了一系列适合衡量学生从校园到美国就业岗位、以岗位要求培训学生的考评咨询系统。对教育学、TESOL等专业与行业领域有深入分析和探讨。


 

在她看来,国内教育学法与国外仍有明显区别,主要体现在四个方面: 

 

  • 教育制度:精英 VS 公平 

  • 中国的基础教育很注重发掘天才,咱们的孩子一出生我们就开始操心,为他设计前途,还没讲话就教他认字,还没走路就教他学弹琴、画画。甚至从小学开始就有会有分班,这给孩子们设置了竞争激烈的独木桥,强调精英教育,其实“不要输在起跑线”就是在人生马拉松中偷跑、抢跑。 


     

    从这需要吐槽一下,很多家长在考虑孩子发展时,没有考虑到孩子喜欢做什么,孩子能做什么?甚至更严重的是以读书为目的,把哈佛、耶鲁等名校作为目标,但是很多孩子在考上名校或者名校毕业之后就没有了方向。而美国的义务教育12年,按学区上学,没有重点中学,更没有重点班,真正实现了教育公平,而且更加注重培养学生的兴趣。 

      

  • 教育管理:集体 VS 个性 

  • 中国的教育注重集体教育,我们不仅有班级,还有大组、小组,教材统一、教学统一、考试统一,我们的学生如果在班集体中掉队,心理压力会很大,老师和同学会帮助他,学校老师要对班集体负责,教学压力也很大。所以我们的学生和老师都很勤奋、很辛苦,基础知识扎实,但是这也导致我们压抑了学生的天性,培养出来的学生共性多于个性。
     


     

    美国的基础教育实行小班制,学分管理。每班大约20-30人,初中开始没有班集体,学生自主选择课程,跑班上课,老师有固定的教室。美国的课程设置也没有统一标准,实行国家建议、州级标准、学区决策、学校执行、校本课程、周期修订。学校及教师对课程教学具有很大的自主性,可以根据教师的特长、特点开设校本课程。学生根据自己的兴趣选择课程,获得足够的学分,就能完成学业。
 


     

    在美国学生有选课自由,除了几门必修课程,学什么、学多少都是学生自己的事,学生如果不喜欢物理、化学,可以选家政、体育等。多数人认为学不学是学生自己的事,学习的动力来源于自己。在国内课本是纲领,是至高无上的,但是在美国课本只是一种学习的资源,资源有很多,你可以去质疑、去阅读,去独立的思考,甚至可以改变它。对于孩子未来的发展,我个人比较喜欢个性话发展。 

      

  • 教育观念:勤奋 VS 快乐 

  • 中国强调勤奋,美国强调快乐,特别是在基础教育阶段。但是,这并不是说中国基础教育比美国好,比美国更加扎实,反而,美国学生往往会厚积薄发,即使低年龄阶段中国孩子由于比美国孩子多学、早学,成绩优秀很多,但是在高中阶段,美国的高中生逐渐会赶超中国学生。其实,这就是如何理解“授人以鱼,不如授人以渔”的问题。 


     

    例如美国老师教数学,题目是一个农场里养着鸡和羊,一天农产主看到13个头,20个脚,问看到的是多少只鸡?多少头羊?很多孩子会说可以通过方程式解决这个问题,设鸡为X;设羊为Y。但是老师不让计算,让学生“猜”答案。如果鸡少于7只,在羊数上做什么文章?在这样的课堂上,很多美国学生也会质疑这是在浪费时间,用公式可以一分钟搞定的事情,为什么要浪费一节课猜来猜去。结果老师解释:数学课不是算术,更不是用一个似懂非懂的公式去计算一个只有公式才能告诉你的答案。公式告诉你:做什么(what)?怎么做(how)?我们充其量只像个计算器。 


     

    要真正地理解:为什么(why)这么做是对的?为什么(why)那么做是不对的?问题就不那么简单了。我们要的是通过演绎推理和归纳推理来证实和证伪某些答案,并且在这个过程中所培养和锻炼的推理能力。美国教育是真正的打基础,是“授人以渔”,而中国的教育给了孩子太多的鱼,但鱼会缺氧,也会吃完的。美国孩子则是慢慢学会钓鱼,能力越来越强,钓的也越来越多,同龄学生之间能力的差异就显而易见了。 

      

  • 教育评估:试卷考试 VS 动手能力 

  • 中国和美国教育最根本的区别在于培养考生还是培养学生。知识可以分两类,一类是人类已知的,一类是人类未知的,中国教育培养的考生都是在已知世界里徘徊。为什么将近展人类五分之一人口的中国,一百多年来才出现了一位诺贝尔奖获得者。中国教育没有培养学生去探索未知世界的能力,而是在已知世界里面徘徊。 


     

    而美国教育非常重视动手能力,特别是强调解决问题方式的多样性。讨论应试教育、素质教育必须要面对中国的现实:中国的少年儿童生活的实在太沉重了,教育就是为了考试、为了升学,而一旦进入大学,就变的非常轻松,学习没有了压力,没有淘汰,这个现象是非常普遍的。 


     

    上海曾经在PISA测试中两次获得第一,中国学科教育的难度和提前量远远超过世界平均水平,这就是中国学生学习成绩较高的原因之一,还有一个原因就是学习时间长。所以上海其实获得了两个世界第一,第一是学习成绩第一,第二是学业负担第一。学习时间比同样列为第一梯队的日本、韩国、台湾、香港等高出一倍,而日本学生的学习时间只有中国的三分之一。所以,我们要让学生学会how to learn smart,而不是how to learn hard。 

     


     

    美国教育领域机构种类细分

     

     

    在美国,“学院”(Colleges)主要有三种。一是指隶属于大学的本科教育机构(如:哈佛学院 Harvard College 及耶鲁学院 Yale College);第二类为只重视本科教育的文理学院;而第三类则为社区学院。 


     

    在上述学院中,大学本科学院与文理学院的课程主要为四年制,毕业生亦会获赋予学士学位证明(Bachelor's degree),而社区学院的课程却主要(但非一定)为两年制,修读的学生最终会获副学士证明(Associate's degree)。这些都是美国主要的本科教育,惟副学士的学历要比学士的低。另外在少数情况下,“College”一字亦指大学里的学术学院。 


     

    美国的综合型大学”(Universities)则是泛指那些拥有本科生与研究生学院的研究型高校。不过,因历史因素,某些美国“大学”仍保留了“学院”一词作为其名字;另一些采用了欧洲理工大学办学模式的美国技术性大学则称为“Institute”,在中文翻译上也是“学院”)。剩余的大多都已经称之为“大学”。 

     


     

    教育海归常见就业选择与发展


     

     

    根据2017年美国门户开放报告的官方数据显示,16-17年一共有107万8822位国际学生赴美留学,比15-16年整体增长了3.4个百分比,其中,学生在热门申请专业当中文科占据了很大的比重,教育学稳居第8位。因为大家都看到教育学发展的重要性和前景。 


     

    众所周知,目前科技发展的很快,很多工作都可以让人工智能来代替,但是教育不同。不管更新换代的速度有多快,只要有人,就一定需要人工。 


      


    读教育然后找一份做教育的工作,在很多研究文章看来难度系数很大,觉得教育学不是你想读就能申。其实,并不是这样,只要有证书,不管是任教还是行政人员在北美都是铁饭碗的职位。我们选择性也很多,比如:TESOL/ESL(对外英语)、ECE(早期教育)、Elementary Education(小学教育)、Secondary Education(中学教育)、Special Education(特殊教育)、Education Administration(教育管理)等。 


     

    因为小学教育学教育系统真的很难挤进去,很多中国学生也变得明智,会选择就业需求比较大的ECE和有母语优势的TESOL,特别在加州,是非常吃香的。我们重点介绍一下教师资格证书。 


     

    除了最基本学士学位外,必须完成下列九项: 

  • 基本教育能力考试(California Basic Educational Skills Test, CBEST读作C Best) 

  • 专业科目课程,或教师专业科目考试(California Subject Examinations for Teachers,CSET 读作C Set) 

  • 美国宪法(2个学分) 

  • 英语语音、文学、文字、阅读、评测等应用语言学 

  • 教学法导论(3个学分) 

  • 四门公共课(12学分) 

  • 四门主修课(12学分) 

  • 20个星期的实习教学(15个学分);与指导教授、实习学校的指导老师,至少六  次,的教学讨论(2个学分) 

  • 手纹印安检 


  •  

    CBEST测试内容分为阅读、数学、写作三个大项。阅读部分50道选择题:包含有图表、数据等短文。40%的考题在测试分析和评价能力,60%在理解和研究能力。数学50道选择题,大多是应用题。30%为估算、测量、统计,35%为问题解决、计算,35%数字与图表。写作两篇作文。在60分钟内,写一篇议论文和一篇叙述文。对英语非母语的移民来说,考CBEST难点在写作时间仅仅一个小时,往往不够用。 

      

    教育行业中的职业晋升模式是较为成熟的,尤其在美国教育咨询公司中。相应职位的年资以及晋升模式基本如下,一般来说两到三年有一次升迁机会。 

    实习:0年经验 

    初级职位:0年经验 

    中级职位:2年经验 

    中高级别的职位:5年经验 

    主管:10年经验 

    总监:15年经验 

      

    作为总结,Joy老师表示,教育就是要造福他人,更重要的是,也要让自己受益,所以人生要学会“踩点”,也就是到了哪个年龄段我们要做哪个年龄段的事情,也就需要我们提早做人生规划,提前准备。
     

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    教育行业无疑是一个永远不会没落的行业,随着国家经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,对于教育的投资热情和重视程度也显著提升。教育是一个需要不断更新和学习的行业,因为随着时代的变迁,人们需要更好的学习方式,掌握与时俱进的知识,以达到更深的学习层次。

     

    为什么要去美国学习教育——中美教育学法差异浅析


     

    Joy老师曾任ETS考试中心TOEFL Assessment Development Specialist,在国内外多家教育机构担任过GRE/TOEFL/SAT讲师、海外就业高级顾问,帮助了数千位学生申请到理想的在美实习就业机会。现任MentorX Training Methodology Director,参与创建了一系列适合衡量学生从校园到美国就业岗位、以岗位要求培训学生的考评咨询系统。对教育学、TESOL等专业与行业领域有深入分析和探讨。


     

    在她看来,国内教育学法与国外仍有明显区别,主要体现在四个方面: 

     

  • 教育制度:精英 VS 公平 

  • 中国的基础教育很注重发掘天才,咱们的孩子一出生我们就开始操心,为他设计前途,还没讲话就教他认字,还没走路就教他学弹琴、画画。甚至从小学开始就有会有分班,这给孩子们设置了竞争激烈的独木桥,强调精英教育,其实“不要输在起跑线”就是在人生马拉松中偷跑、抢跑。 


     

    从这需要吐槽一下,很多家长在考虑孩子发展时,没有考虑到孩子喜欢做什么,孩子能做什么?甚至更严重的是以读书为目的,把哈佛、耶鲁等名校作为目标,但是很多孩子在考上名校或者名校毕业之后就没有了方向。而美国的义务教育12年,按学区上学,没有重点中学,更没有重点班,真正实现了教育公平,而且更加注重培养学生的兴趣。 

      

  • 教育管理:集体 VS 个性 

  • 中国的教育注重集体教育,我们不仅有班级,还有大组、小组,教材统一、教学统一、考试统一,我们的学生如果在班集体中掉队,心理压力会很大,老师和同学会帮助他,学校老师要对班集体负责,教学压力也很大。所以我们的学生和老师都很勤奋、很辛苦,基础知识扎实,但是这也导致我们压抑了学生的天性,培养出来的学生共性多于个性。
     


     

    美国的基础教育实行小班制,学分管理。每班大约20-30人,初中开始没有班集体,学生自主选择课程,跑班上课,老师有固定的教室。美国的课程设置也没有统一标准,实行国家建议、州级标准、学区决策、学校执行、校本课程、周期修订。学校及教师对课程教学具有很大的自主性,可以根据教师的特长、特点开设校本课程。学生根据自己的兴趣选择课程,获得足够的学分,就能完成学业。
 


     

    在美国学生有选课自由,除了几门必修课程,学什么、学多少都是学生自己的事,学生如果不喜欢物理、化学,可以选家政、体育等。多数人认为学不学是学生自己的事,学习的动力来源于自己。在国内课本是纲领,是至高无上的,但是在美国课本只是一种学习的资源,资源有很多,你可以去质疑、去阅读,去独立的思考,甚至可以改变它。对于孩子未来的发展,我个人比较喜欢个性话发展。 

      

  • 教育观念:勤奋 VS 快乐 

  • 中国强调勤奋,美国强调快乐,特别是在基础教育阶段。但是,这并不是说中国基础教育比美国好,比美国更加扎实,反而,美国学生往往会厚积薄发,即使低年龄阶段中国孩子由于比美国孩子多学、早学,成绩优秀很多,但是在高中阶段,美国的高中生逐渐会赶超中国学生。其实,这就是如何理解“授人以鱼,不如授人以渔”的问题。 


     

    例如美国老师教数学,题目是一个农场里养着鸡和羊,一天农产主看到13个头,20个脚,问看到的是多少只鸡?多少头羊?很多孩子会说可以通过方程式解决这个问题,设鸡为X;设羊为Y。但是老师不让计算,让学生“猜”答案。如果鸡少于7只,在羊数上做什么文章?在这样的课堂上,很多美国学生也会质疑这是在浪费时间,用公式可以一分钟搞定的事情,为什么要浪费一节课猜来猜去。结果老师解释:数学课不是算术,更不是用一个似懂非懂的公式去计算一个只有公式才能告诉你的答案。公式告诉你:做什么(what)?怎么做(how)?我们充其量只像个计算器。 


     

    要真正地理解:为什么(why)这么做是对的?为什么(why)那么做是不对的?问题就不那么简单了。我们要的是通过演绎推理和归纳推理来证实和证伪某些答案,并且在这个过程中所培养和锻炼的推理能力。美国教育是真正的打基础,是“授人以渔”,而中国的教育给了孩子太多的鱼,但鱼会缺氧,也会吃完的。美国孩子则是慢慢学会钓鱼,能力越来越强,钓的也越来越多,同龄学生之间能力的差异就显而易见了。 

      

  • 教育评估:试卷考试 VS 动手能力 

  • 中国和美国教育最根本的区别在于培养考生还是培养学生。知识可以分两类,一类是人类已知的,一类是人类未知的,中国教育培养的考生都是在已知世界里徘徊。为什么将近展人类五分之一人口的中国,一百多年来才出现了一位诺贝尔奖获得者。中国教育没有培养学生去探索未知世界的能力,而是在已知世界里面徘徊。 


     

    而美国教育非常重视动手能力,特别是强调解决问题方式的多样性。讨论应试教育、素质教育必须要面对中国的现实:中国的少年儿童生活的实在太沉重了,教育就是为了考试、为了升学,而一旦进入大学,就变的非常轻松,学习没有了压力,没有淘汰,这个现象是非常普遍的。 


     

    上海曾经在PISA测试中两次获得第一,中国学科教育的难度和提前量远远超过世界平均水平,这就是中国学生学习成绩较高的原因之一,还有一个原因就是学习时间长。所以上海其实获得了两个世界第一,第一是学习成绩第一,第二是学业负担第一。学习时间比同样列为第一梯队的日本、韩国、台湾、香港等高出一倍,而日本学生的学习时间只有中国的三分之一。所以,我们要让学生学会how to learn smart,而不是how to learn hard。 

     


     

    美国教育领域机构种类细分

     

     

    在美国,“学院”(Colleges)主要有三种。一是指隶属于大学的本科教育机构(如:哈佛学院 Harvard College 及耶鲁学院 Yale College);第二类为只重视本科教育的文理学院;而第三类则为社区学院。 


     

    在上述学院中,大学本科学院与文理学院的课程主要为四年制,毕业生亦会获赋予学士学位证明(Bachelor's degree),而社区学院的课程却主要(但非一定)为两年制,修读的学生最终会获副学士证明(Associate's degree)。这些都是美国主要的本科教育,惟副学士的学历要比学士的低。另外在少数情况下,“College”一字亦指大学里的学术学院。 


     

    美国的综合型大学”(Universities)则是泛指那些拥有本科生与研究生学院的研究型高校。不过,因历史因素,某些美国“大学”仍保留了“学院”一词作为其名字;另一些采用了欧洲理工大学办学模式的美国技术性大学则称为“Institute”,在中文翻译上也是“学院”)。剩余的大多都已经称之为“大学”。 

     


     

    教育海归常见就业选择与发展


     

     

    根据2017年美国门户开放报告的官方数据显示,16-17年一共有107万8822位国际学生赴美留学,比15-16年整体增长了3.4个百分比,其中,学生在热门申请专业当中文科占据了很大的比重,教育学稳居第8位。因为大家都看到教育学发展的重要性和前景。 


     

    众所周知,目前科技发展的很快,很多工作都可以让人工智能来代替,但是教育不同。不管更新换代的速度有多快,只要有人,就一定需要人工。 


      


    读教育然后找一份做教育的工作,在很多研究文章看来难度系数很大,觉得教育学不是你想读就能申。其实,并不是这样,只要有证书,不管是任教还是行政人员在北美都是铁饭碗的职位。我们选择性也很多,比如:TESOL/ESL(对外英语)、ECE(早期教育)、Elementary Education(小学教育)、Secondary Education(中学教育)、Special Education(特殊教育)、Education Administration(教育管理)等。 


     

    因为小学教育学教育系统真的很难挤进去,很多中国学生也变得明智,会选择就业需求比较大的ECE和有母语优势的TESOL,特别在加州,是非常吃香的。我们重点介绍一下教师资格证书。 


     

    除了最基本学士学位外,必须完成下列九项: 

  • 基本教育能力考试(California Basic Educational Skills Test, CBEST读作C Best) 

  • 专业科目课程,或教师专业科目考试(California Subject Examinations for Teachers,CSET 读作C Set) 

  • 美国宪法(2个学分) 

  • 英语语音、文学、文字、阅读、评测等应用语言学 

  • 教学法导论(3个学分) 

  • 四门公共课(12学分) 

  • 四门主修课(12学分) 

  • 20个星期的实习教学(15个学分);与指导教授、实习学校的指导老师,至少六  次,的教学讨论(2个学分) 

  • 手纹印安检 


  •  

    CBEST测试内容分为阅读、数学、写作三个大项。阅读部分50道选择题:包含有图表、数据等短文。40%的考题在测试分析和评价能力,60%在理解和研究能力。数学50道选择题,大多是应用题。30%为估算、测量、统计,35%为问题解决、计算,35%数字与图表。写作两篇作文。在60分钟内,写一篇议论文和一篇叙述文。对英语非母语的移民来说,考CBEST难点在写作时间仅仅一个小时,往往不够用。 

      

    教育行业中的职业晋升模式是较为成熟的,尤其在美国教育咨询公司中。相应职位的年资以及晋升模式基本如下,一般来说两到三年有一次升迁机会。 

    实习:0年经验 

    初级职位:0年经验 

    中级职位:2年经验 

    中高级别的职位:5年经验 

    主管:10年经验 

    总监:15年经验 

      

    作为总结,Joy老师表示,教育就是要造福他人,更重要的是,也要让自己受益,所以人生要学会“踩点”,也就是到了哪个年龄段我们要做哪个年龄段的事情,也就需要我们提早做人生规划,提前准备。
     

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