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吴雪妮美国本科前期组长

斯坦福:Die Luft der Freiheit weht
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斯坦福教育学院的重要使命,那就是尝试采用全新的、更好的方法,以为所有人提供高质量的教育。教师与学生一道从事具有开创性和创造性的跨学科教学与学术研究,告诉人们如何学习,如何去理解教育,如何去实践。通过这种前沿研究以及全球教育者的合作,教育学院将致力于拓展学生的知识、智慧和想象力,从而让学生在毕业后担负起提升全球教育的领导职责。



一是社会科学、人文科学与跨学科教育政策领域。在这个领域,提供两种不同的路径:一是发展学科传统的专业知识,包括人类学、经济学、历史学、语言学、组织研究、哲学与社会学。二是就教育的重要议题建立专业知识,包括教育政策、高等教育、国际比较教育以及教育中的种族、不平等和语言问题。另外,学生可以把二者结合起来。


二是发展与心理科学领域。在这个领域,主要提供两个专业方向的博士学位:一是发展与心理科学,二是学习科学与技术设计。这两个项目都强调对与学习和教学议题相关的人类心理功能的理解。教师与学生研究的重心是学习心理与动机、教学、测量与发展过程。所有的学生都被期望掌握发展与心理理论、研究方法论的知识与专业判断力,并形成极高的科学、专业和道德标准。


三是课程与教师教育领域。斯坦福大学教育学院的领域在以下方向提供博士学位:基础教育,文化、语言与英语教育,历史/社会科学教育,数学教育,科学与环境教育,教师教育。这个领域主要研究和解决一些基本的教育问题:应该教什么,教谁,目的是什么?教育内容如何安排才能最大化地促进学生发展?如何才能使教师与政策制定者理解学校的优势与不足?



在斯坦福就读的四年给我留下印象最深刻的,同时也最令我惊喜的,便是这所学府中极高的自由度。诚如校训"Die Luft der Freiheit weht"让自由之风劲吹)所言,斯坦福的学生无论是在学业课程,抑或是在校园生活方面,均享有充分自由的选择权。
首先,想要在斯坦福毕业,没有任何一门课是必修的(每个专业确有必修课若干,但若实在不想上这几门课,完全可以选择另一专业)。即使是广受学生吐槽的写作课程,也有二十余门不同话题的写作课以供学生选择,内容从侦探小说到未来科技,乃至电子游戏,应有尽有。为了让学生能够选到自己心仪的课程,每学期开学还有三个星期的“shopping period"——学生在这段时间里可以像网上购物一般自由增添或者删减这学期想上的课程,而无需担心自己的绩点受到影响。



撇开学业,学生对于自己的课余生活也有着十足的掌控。犹记得初到斯坦福新生集训的时候,有一场座谈会我并不很感兴趣,加之旅途劳顿又想休息,便想不去参加。讪讪地去问了活动的负责人,没想到反而是负责人露出了吃惊的表情——“当然!在斯坦福,没有任何一项活动是必须参加的。以后遇到不感兴趣的活动,直接不来便是了,无需特别说明。当时的我还将信将疑,而如今毕业之后再回首这几年,负责人的这番话确是诚不欺我。这四年里,没遇见过强制出席的讲座,没听说起必须参与的活动,甚至连毕业典礼,若是嫌加州的阳光太大,都可以径自不去参加。正是这种高度的自由,使得斯坦福学生的课余生活格外的多姿多彩。每个周末,无论是与三两好友在运动场上挥汗如雨,或者是与剧社的同学一起为这下次的演出辛苦排练,又或是像我一样吃饱了撑着排半个小时的队去给多肉植物移盆,每个人都有自己乐在其中的几项活动,都能找到志同道合的一班挚友。



回望这四年,倘若要谈在斯坦福就读的体验,我想用学校的那句校训来总结怕是最合适不过了:Die Luft der Freiheit weht

 

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