例如,1978年,哈佛大学的核心课程(Harvard Core Curriculum)设置(一,外国文化;二,历史学;三,文学与艺术;四,道德推理;五,自然科学;六,社会分析)是基于这样的理念:让每一位哈佛大学毕业生不仅受到专业的学术训练,而且还应该受到广泛的通识教育,成为有教养的人。鼓励学生用批判的态度来接受知识(a critical appreciation of the major approaches to knowledge),使他们了解在一定的重要领域域里,存在什么样的知识,这些知识是如何创造出来的,是如何被应用的,并且对他们自身有什么意义。这对整个国民教育体系产生了重大影响,使批判性思维的培养成为各门学科的教学目标之一。 批判性思维已经成为美国大学的核心教育理念,培养了学生“如何思考”的批判性思维能力和创新思维能力,使美国的创新人才培养落到了实处。
例如,1978年,哈佛大学的核心课程(Harvard Core Curriculum)设置(一,外国文化;二,历史学;三,文学与艺术;四,道德推理;五,自然科学;六,社会分析)是基于这样的理念:让每一位哈佛大学毕业生不仅受到专业的学术训练,而且还应该受到广泛的通识教育,成为有教养的人。鼓励学生用批判的态度来接受知识(a critical appreciation of the major approaches to knowledge),使他们了解在一定的重要领域域里,存在什么样的知识,这些知识是如何创造出来的,是如何被应用的,并且对他们自身有什么意义。这对整个国民教育体系产生了重大影响,使批判性思维的培养成为各门学科的教学目标之一。 批判性思维已经成为美国大学的核心教育理念,培养了学生“如何思考”的批判性思维能力和创新思维能力,使美国的创新人才培养落到了实处。