英国名校更想要具有什么能力的孩子?
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海外生活

时间:2018-12-09

当不少家长还在头疼“学区房”“小升初”的问题时,更多的中小学,甚至幼儿园的家长们早已经放眼国外,早早为孩子规划国外名校之路,比如说,英国的牛津、剑桥。

 

但是,英国名校想要的都是什么样的学生?仅仅成绩好就够了吗?英国孩子从小就培养的能力,中国学生也有吗?

英国招生官告诉你,孩子这些能力从小就要培养。

一组对英国和美国名校招生官的调查:你认为什么能力会影响大学生活?在招生过程中会考量学生哪些能力?

 

☞英国:

 

  • 89%招生官 - 不能独立思考&学习;

  • 88%招生官 – 无法管理自己的时间和课业;

  • 74%招生官 – 缺乏社交能力;


一位英国招生官表示:“不单纯要考核学术能力和专业知识,学生应该提前做好准备,有能力自主学习,批判性思考、评估自己,并且掌握基本的生活常识。”

 

 

 

☞美国:

 

  • 85%招生官 – 无法管理自己的时间和课业;

  • 80%招生官 - 不能独立思考&学习;

  • 80%招生官 – 缺乏基本的生活常识技能;

一位美国的招生官表示:“在大学,事实就是每个学生都要成为积极主动者,自己学习,自己思考。没有老师会整天唠叨让学生写作业,学生必须自己负责。”

以上,招生官最看重的几个点就是:

 

  • a. 独立思考&学习能力;

  • b. 时间管理;

  • c. 社交技能;

 

除此之外,英语的书面表达能力、解决问题能力、数学、创造力等也是英美大学比较看重的品质。

 

每年英美名校都是竞争非常激烈,尤其像是英国的牛津、剑桥,例如牛津2017年的录取数据: 3,200本科名额,有20,000份申请。甚至英国的贵族私校,同样是四五个学生争一个名额,甚至有的录取率只有23%。

 

想要让孩子在这种凶残的竞争中有一丝机会,这些能力就要从小开始培养:

也就是,热爱学习。学校不仅仅是来社交的,更多的是学习知识,对所选专业充满热情。放在中小学阶段,就是让孩子爱上学习。

 

在大学或英国私立学校的申请中,就是通过参加活动等经历,让学校了解到了解到主动,积极的学习的态度。

这一点对中国家长来说可能比较陌生,但在英国,从幼儿园小学开始,学校就会强调“Critical Thinking”,并在潜移默化中培养孩子的这种能力。

 

例如,牛津大学某一年的面试题目:

 

“设想有架梯子靠着一面垂直墙壁,梯子中间的脚踏板被漆上颜色,若是梯子倒向地面,这条踏板会在空中划出什么形状?”(数学专业)

 

目的就是为了考察学生的概括、归类、推理、想象、逻辑等能力,也就是能在吸取外面的信息时,不是全部接纳,而是通过自己的思考,论证,提出一定质疑的思维过程。


大学小学,是两种完全不同的模式,国内和国外的学校,同样也是差异很大。尤其是在招生官比较看重的,独立思考和学习的能力上。

 

国内学校更多的灌输给学生知识,老师讲知识点,学生记笔记听讲,记住知识点,然后通过考试测验就可以。

 

但英国的学校,更强调学生自主去探索、思考的能力。不是为孩子们规定好了框架,而是让孩子自由发展,发掘自己的长处。

主要是看学生与别人的交际,能不能顺利融入大学,着重强调的是表达和沟通的能力。

 

在国内学校,从小学到大学,基本上都是“老师讲,学生听”的模式,教育中并不强调人际交往、沟通、表达这些能力。

 

很多英国的名校,英国的私立学校,在录取学生的时候,都会有面试沟通。孩子需要跟老师、面试官,一对一面对面的去交流,表达自己的想法,回答老师提出的问题。这一点,对很多国内学生来说都是一个难题。

 

而对于英国学校,课堂要活跃的多,学生围着老师做一圈,或者小组模式讨论,在过程中不仅学到了知识、掌握了学习方法,也锻炼了表达交流的能力。

这一点,和英国学生比,国内的学生并没有天然优势。但想要让孩子出国读书,尤其是读好的大学,私立学校,却是必须的条件。

 

英国学生的听说读写能力,融合在中小学的各个课程中,像是阅读、写作这些都是当做习惯来培养。

73%的英国大学招生官表示,在考察学生的申请中,会看学生有没有合作精神,例如说,学校有没有参加体育队,社团,俱乐部等等。

 

在国内,很少有学校和家长重视这一点,大部分学生都是自己学习,报兴趣班,培养个人的特长爱好。

 

在英国学校,从小学开始就会主动孩子的团队精神,会有小组作业、课后的兴趣班、足球队等等。

 

在英国私立学校,G5名校的申请中,成绩固然重要,但这些英国学校从小就开始培养的习惯,也是重要的条件。要想孩子最终能申到名校,尽早开始培养孩子各方面的能力,才能追上,甚至超过英国同龄人的水平。

 

 

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当不少家长还在头疼“学区房”“小升初”的问题时,更多的中小学,甚至幼儿园的家长们早已经放眼国外,早早为孩子规划国外名校之路,比如说,英国的牛津、剑桥。

 

但是,英国名校想要的都是什么样的学生?仅仅成绩好就够了吗?英国孩子从小就培养的能力,中国学生也有吗?

英国招生官告诉你,孩子这些能力从小就要培养。

一组对英国和美国名校招生官的调查:你认为什么能力会影响大学生活?在招生过程中会考量学生哪些能力?

 

☞英国:

 

  • 89%招生官 - 不能独立思考&学习;

  • 88%招生官 – 无法管理自己的时间和课业;

  • 74%招生官 – 缺乏社交能力;


一位英国招生官表示:“不单纯要考核学术能力和专业知识,学生应该提前做好准备,有能力自主学习,批判性思考、评估自己,并且掌握基本的生活常识。”

 

 

 

☞美国:

 

  • 85%招生官 – 无法管理自己的时间和课业;

  • 80%招生官 - 不能独立思考&学习;

  • 80%招生官 – 缺乏基本的生活常识技能;

一位美国的招生官表示:“在大学,事实就是每个学生都要成为积极主动者,自己学习,自己思考。没有老师会整天唠叨让学生写作业,学生必须自己负责。”

以上,招生官最看重的几个点就是:

 

  • a. 独立思考&学习能力;

  • b. 时间管理;

  • c. 社交技能;

 

除此之外,英语的书面表达能力、解决问题能力、数学、创造力等也是英美大学比较看重的品质。

 

每年英美名校都是竞争非常激烈,尤其像是英国的牛津、剑桥,例如牛津2017年的录取数据: 3,200本科名额,有20,000份申请。甚至英国的贵族私校,同样是四五个学生争一个名额,甚至有的录取率只有23%。

 

想要让孩子在这种凶残的竞争中有一丝机会,这些能力就要从小开始培养:

也就是,热爱学习。学校不仅仅是来社交的,更多的是学习知识,对所选专业充满热情。放在中小学阶段,就是让孩子爱上学习。

 

在大学或英国私立学校的申请中,就是通过参加活动等经历,让学校了解到了解到主动,积极的学习的态度。

这一点对中国家长来说可能比较陌生,但在英国,从幼儿园小学开始,学校就会强调“Critical Thinking”,并在潜移默化中培养孩子的这种能力。

 

例如,牛津大学某一年的面试题目:

 

“设想有架梯子靠着一面垂直墙壁,梯子中间的脚踏板被漆上颜色,若是梯子倒向地面,这条踏板会在空中划出什么形状?”(数学专业)

 

目的就是为了考察学生的概括、归类、推理、想象、逻辑等能力,也就是能在吸取外面的信息时,不是全部接纳,而是通过自己的思考,论证,提出一定质疑的思维过程。


大学小学,是两种完全不同的模式,国内和国外的学校,同样也是差异很大。尤其是在招生官比较看重的,独立思考和学习的能力上。

 

国内学校更多的灌输给学生知识,老师讲知识点,学生记笔记听讲,记住知识点,然后通过考试测验就可以。

 

但英国的学校,更强调学生自主去探索、思考的能力。不是为孩子们规定好了框架,而是让孩子自由发展,发掘自己的长处。

主要是看学生与别人的交际,能不能顺利融入大学,着重强调的是表达和沟通的能力。

 

在国内学校,从小学到大学,基本上都是“老师讲,学生听”的模式,教育中并不强调人际交往、沟通、表达这些能力。

 

很多英国的名校,英国的私立学校,在录取学生的时候,都会有面试沟通。孩子需要跟老师、面试官,一对一面对面的去交流,表达自己的想法,回答老师提出的问题。这一点,对很多国内学生来说都是一个难题。

 

而对于英国学校,课堂要活跃的多,学生围着老师做一圈,或者小组模式讨论,在过程中不仅学到了知识、掌握了学习方法,也锻炼了表达交流的能力。

这一点,和英国学生比,国内的学生并没有天然优势。但想要让孩子出国读书,尤其是读好的大学,私立学校,却是必须的条件。

 

英国学生的听说读写能力,融合在中小学的各个课程中,像是阅读、写作这些都是当做习惯来培养。

73%的英国大学招生官表示,在考察学生的申请中,会看学生有没有合作精神,例如说,学校有没有参加体育队,社团,俱乐部等等。

 

在国内,很少有学校和家长重视这一点,大部分学生都是自己学习,报兴趣班,培养个人的特长爱好。

 

在英国学校,从小学开始就会主动孩子的团队精神,会有小组作业、课后的兴趣班、足球队等等。

 

在英国私立学校,G5名校的申请中,成绩固然重要,但这些英国学校从小就开始培养的习惯,也是重要的条件。要想孩子最终能申到名校,尽早开始培养孩子各方面的能力,才能追上,甚至超过英国同龄人的水平。

 

 

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