中英合作: 持续助力高校全英文课程建设
全英文课程迅速发展，世界各国在高等教育全英文授课方面的政策思考和面临的挑战是什么呢？听听来自不同国家的声音。
是什么推动了高校全英文课程建设
的快速发展？
英语在世界范围内的使用
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世界范围内，英语正在被大约17.5亿人使用 ，即每四人中就有一人在讲英语。据估计，到2020年大约会有20亿人在使用英语或者在学习使用英语。
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52%的互联网采用英文发布；据估计，75%-90%的学术期刊采用英语出版。
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世界上一半以上的学生选择用英语授课的大学本科和研究生学位课程。
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2014年，欧洲研究表明，采用英文授课的课程在过去的13年中增长比例超过1000%，这一趋势也在东亚地区呈现明显增长势头。
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截至2018年，在中国学习的外国学生人数已增长到49.22万人。约半数以上的留学生在中国学习以获得高等教育资历认证。其中，增速最快的是研究生（硕士或博士）学位的学生；截止到2019年秋季，在中国留学人数约达到8.51万人。
《中国高校全英文授课政策与实践研究》
报告与建议（2019）
2019年6-10月，英国文化教育协会联合牛津大学，针对中国高校全英文（含双语）授课的政策与实施进行了现状调研。
研究报告提出的四点建议
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建立清晰且有效的评估体系，确保全英文课程的高质量实施和优秀实践的分享。
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根据学生需求，灵活采用英文授课的不同模式。在学生可能难以参与全英文课程学习的情况下，采用双语教学或内容与语言整合性学习（CLIL）的模式可能更有效。
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建立能够准确反映全英文授课教师应对课程要求的工作量评估模型，激励全英文课程的开设。
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为学习全英文课程的学生提供针对特定学科的、持续的语言支持计划，而不是仅仅依靠一般性的英语课程。
新时代高校全英文课程建设
国际研讨会 （2019）
2019年10月，英国文化教育协会携手中国教育国际交流协会合作开展 “新时代高校全英文课程建设国际研讨会”。来自世界各国200多名代表参加了会议，研讨全英文课程建设的政策支持环境、优秀实践和挑战。
研讨会主题：
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全英文课程建设的全球发展趋势、政策与实施
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教师可持续专业发展
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质量保证体系的发展
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创建针对教师和学生的支持体系
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来自不同国家和地区的全英文课程建设研究成果
世界各国代表在全英文课程建设的未来发展领域，达成如下共识：
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全英文课程建设的发展和有效实施，需要来自政府的支持、高校院系的配套支持、以及一线教师的投入，形成三级联动和合作。
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学科教师和语言教师之间合作，将会更好地促进全英文教学的质量提升。
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高校教师对于教学法的理解和掌握至关重要。因此，教师培训和教师可持续专业发展体系的建立非常重要。
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全英文课程的学生，需要持续的语言支持，尤其是参加和学科相关的语言课程。
研讨会甄选文集：
研讨会甄选文集于2020年7月出版，针对全英文课程建设的趋势、质量标准、教师专业发展体系、语言支持性政策、政策和实践实证研究报告等的不同视角，为教育决策人以及一线教师提供了不同文化背景下的案例和重要参考。
#EmergingEnglish高等教育教师发展
系列网络研讨会 （2020）
2020年6月，英国文化教育协会连续开展4期高校教师发展系列研讨会（#EmergingEnglish HE CoP Webinar Series）。研讨会邀请12位来自全英文学科教学、学术英语教学以及特殊用途英语教学领域的教师，就教学实践中的创新理念、优秀实践进行了分享与交流。研讨会吸引了700多位教师与教育管理者参与直播，超过12,000人观看录播回放，研究会经验分享辐射全球逾8万名教育工作者。点击文末阅读原文观看研讨会完整回放。
