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滕丽波加拿大部后期组长

浴火重生的“安大略之鹰”——走近加拿大匹克林学院 (二)
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 匹克林村,1877

从19世纪40年代到60年代中期,学校始终依靠的是鲍曼留下的财产运营,由于校方没有适时采取校董会制度,也缺乏吸引捐款,导致西湖寄宿学校因为自己链的断裂而不得不在1865年倒闭,眼看这所学校就要夭折,可就在这时安大略省议会出手相助,将该校和安大略省的教友会学校合并,而之后随着1871年2月15日皇家特许令的颁布,新学校才得以在匹克林村成立。


可能是因为那纸皇家特许令起了作用,在短短六年之后的1877年,学校面积已经超越了1841年西湖寄宿学校时期,涵盖了图书馆、教室以及宿舍等完备基础设施的学校颇具规模,日渐成为西湖地区中学的典范,因为地处匹克林村,也为了区别过去那所破产的西湖寄宿学校,所以校方赋予了学校一个新的名字:匹克林学院,并且沿用至今。


虽然学校脱胎于安大略省教友会中学,并且学校管理者和教师大多数都是贵格会成员,但是学校招生对象并不局限于传统教会家庭,出身于世俗家庭的学生也被允许获得入学资格。匹克林学院的招生政策虽然很开放,但是当时每年165美元的学费,还是让一些低收入家庭望而却步,对于农业家庭子女更是如此,他们的父母认为学习远没有干农活那么重要,有的父母甚至立下规矩不允许让自己的孩子进学校,而是让他们长大之后跟着他们一起种地,重复“日出而作,日落而息”的枯燥生活,这也是19世纪末加拿大农村地区普遍存在的问题。


 

尽管如此,匹克林学院生源还是满足了初期运转的需要,学校给这些来自各行各业的学生制定了最严格的学习标准,“脑到、心到、手到”是这里每一位学生必须做到的,具体而言就是学校希望每一位学生都能顺利考上大学,并且试图通过学校教育,赋予学生最为优秀的品德教育,使其将更多的正能量带给各自的家庭。

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