又是一年申请季的到来，同学们在陆续进入文书创作的同时，不禁又会开始反思这几年活动参与的收获与不足：是否参加了足够丰富的课外活动？是否选择了适合自身特点的活动？在活动中锻炼到怎样的能力？这样的能力有助我申请美国顶尖的大学吗？
上述的问题不仅仅是针对今年申请的同学，对于现在新高一、高二的学生来说，这些疑惑可能会贯穿备考和申请的始终，活动参与的质量和深度，也早就成为国外大学评价学生能力和选拔人才的重要指标。我们需要清晰，课外活动的意义和重要性不仅仅体现在申请中，过程中对自身能力的锻炼，对未来和前途的思索，对社会问题的思考，才是我们应该关注的重点。每个孩子身上与众不同的经历和特质，是否能通过他个人历史、记忆和生涯中的某些决定性事件来展现？他是否能准确地洞察自身的特性、独特的价值观、抱负和理想？那些挫败或光辉的经历是否能帮助磨砺出韧性、获得更有助于成功的潜力？这些都是我们努力的方向。
但中国学生在参与活动的过程中不可避免的存在着盲目跟风、活动流于形式、不具备自主设计能组织项目能力、活动后缺少反思和总结等等“功利”性的毛病。所以我们强调帮助同学们逐渐摆脱被动参与活动的概念，转而更为主动思考和主动出击，通过课程+实践指导的方式，学会自行策划和执行活动。从项目主题的确定，方案书的起草和拟定、成员和物资的募集、过程的分工和落实、直至结束事后的反思、成果和影响力的扩展，完整地体验过程中的苦与乐，真正学会敞开心扉，融入自己的情感，更甚者将自己独特的想法和创新融入活动中，改变现状，推动某一领域事物真正向前发展。
当然实现以上能力并非朝夕之间，无论是公益慈善、领导力培养，学术交流、文艺体育、商业实践或是科研方向的活动，我们都需要及早规划，从低起点开始尝试，逐渐发觉自己真正的兴趣所在。不积跬步无以至千里，在愈发激烈的竞争形势下，我们的学生必须学会“重新审视自我和我们身处的世界”，学会聪明地做活动。而过程中那些难忘的成长和历练，无法想象的潜力的爆发，已经是可以在文书中尽情挥洒的素材了。
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