带你了解美国本科教育的价值所在-新东方前途出国

　　双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民;而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育在其他诸多方面也存在着根本性的差别。他们又可以集中地体现在专业选择和课程设置上。

　　中国学生在入学的时候确定专业方向，第一学期就开始学习专业课程，整个专业课程(包括核心课程和相关课程)占总课程的60%以上。 

　　美国大学在大学前两年无专业之分，只要求学习一些公共课程，这些课程涵盖几个大系：文学，艺术，历史，哲学，人文，社会，数学，科学等几大领域，大学生到了3年级，才确定专业方向，并有学术顾问给予指导，允许学生自己选择自己的道路。确定专业后，专业课程不超过总课程的1/3。

　　从教学理念来讲，美国高等教育注重培养学生的独立思考能力。课堂上多是启发式的提问和引导，鼓励学生大胆提问，甚至挑战教授。美国的学生不会安静的听完教授讲课，相反地，他们会积极踊跃的提问、质疑，甚至辩论。教授也有意识的鼓励学生大胆的独立思考。笔者就读普林斯顿大学的时候，教授经常拿出学术权威的论文让大家阅读和分析，在学生们指出研究的不足的时候，教授会点评：不要偏信所谓学术权威的观点，要独立思考。在现代中国，“创新”的口号一直在提，但是学生并不鼓励去独立思考，高等教育依然是填鸭式教学。因此，没有“独立思考”的前提，“创新”如无源之水。 

　　本科教育对人的一生的重要性。如果接受中国的大学教育，或许没有机会让孩子接受人文的基础教育，同时，最大的风险是在不确定自己的职业发展方向的时候，确定了自己的学习方向，或许，这个问题才是每个家长在设计孩子的成长路径时必须认真考量的。 

　　独立思考能力是每个家长所关心的话题，我们不能评价每个学生都有良好的独立思考能力，毕竟，从小学到高中，学生一直接受家长和老师全天候的照顾，评价孩子的体系是以分数论成败的，孩子的独立思考能力一直被现有中国的家庭教育现状所压抑，或许，连我们家长都不能给出准确的答案，但从我们送出去的学生的表现来看，越早脱离父母的学生要比一直在父母身边学习的学生更具有独立性。

　　适应度本来不是一个问题，从来没有听说过哪个孩子不适应美国的，如果孩子到了美国后说不适应，那一定是出现了其他别的问题，美国大学都有自己的独具特色的俱乐部，孩子到了美国大学后，可以成立一个自己的俱乐部，宣传中国的文化特色，组织他们到中国旅游，或许有一笔不小的收入。

　　从培养重点来讲，美国高等教育注重培养健全的个体，文明的社会公民;重视每个学生的潜能。首先体现在课程设置上，学生可以选择所上课程。美国的大学生在进入大学时没有专业之分，而是学习一些公共科目，范围涉及文史、哲学、艺术、科学和工程。学生在通过两年的高校学习后，更加清楚自己的兴趣，从而选择适合自己的专业。而且，学生还可以根据兴趣选择非专业的课程。学校会给每个学生配有一名导师，提供学术指导。学校在考核学生的时候，期末成绩也不是唯一标准，平时的作业和测试，上课的参与程度，和团队合作等都会被考虑。而在现代中国，本科教育的重点在于培养可用型人才，即“工具型”人才。

　　从知识和信息的及时性来讲，美国大学的授课内容更新很快。学习的材料中有很多是最新的科技文献和研究成果。很多课程还有专门的特邀讲座，也就是某一领域的专家亲临教室，授课本科生。

　　在美国的大学里，课外实践机会非常的多。学生在大学一年级就有机会进入实验室参与科研项目。很多优秀的高年级本科生可以独立承担研究课题。学校还有各种社会实践和国际交流项目。让学生积极参与到政治、经济、创业、国际关系等领域。另外，学校关心学生的心理健康。每个学校都有专门的心理谘询部门。