美国本科建筑专业介绍
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专家指南

时间:2019-07-24

 建筑专业目前在出国留学的群体中的比例逐年增高,逐渐成为一门热门专业。美国建筑学专业的教育非常完备,需要学生具备艺术素养,本科也有职业性学位,最终与注册建筑师资格接轨,所以对申请者的实际设计能力要求很高。

美国本科的建筑学专业的学制有4种,分别是:

1、4年制本科即B. S(Bachelor of Science in Architecture ) 和B.A(Bachelor of Art in Architecture);

2、5年制本科B. Arch (Bachelor of Architecture);

3、4 + 1 学年制本科(B. S + B. Arch)

4、4 + 2 学年制本硕连读(B. S +M. Arch) ;

其中5年制的B. Arch属于职业学位,拥有这种学位的学生有资格直接参加美国国家建筑注册委员会NCARB(National Council of Architectural Registration Board)组织的职业建筑师考试并取得从业资格(NCARB Certificate)。

美国的建筑学课程所涉及学科非常广泛,各院校的侧重也不同,但核心课程大多是围绕着与环境(建筑、景观、环境)、城市(城市历史、城市规划)、建筑史(人文史、美术史)和理论(建筑理论、结构和材料)、实务(建筑施工、法规)而展开的。

不同学制的课程比重也不尽相同,相对而言,B.Arch学制中建筑史比重最高,而B. S+ M.Arch 学制中城市相关课程占的比重最大。另外,建筑实务类课程B.Arch 学制所占比重比B. S+M.Arch 学制占的比重高,这和五年制的B.Arch学生们会在最后一年直接参加实习(Internship)然后考执照找工作有很大关系。

美国的艺术教育以及建筑教育的目的,都把学生的个体性格发扬为第一位,学校以激发学生的艺术灵感和美术追求为最大努力,艺乃是美之灵魂心性,术乃是技的运用表达,艺术艺术,首先要肯定艺,而后才是术的学习。

建筑学无论是对美国本土学生还是国际生,招生要求都比普通专业更高一些。学生们在做建筑学申请时,语言(托福或者雅思)和标准化考试成绩(SAT或ACT)更不能低。当然,学生的作品集的重要性会和他的文书材料一起占到相当大的比重,因为这两部分的内容里,作品集最能体现学生对艺术内涵的表达能力,而申请材料则最容易理解学生对艺术外延的认知。

 

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沈远方美国本科咨询主管

美国本科建筑专业介绍
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 建筑专业目前在出国留学的群体中的比例逐年增高,逐渐成为一门热门专业。美国建筑学专业的教育非常完备,需要学生具备艺术素养,本科也有职业性学位,最终与注册建筑师资格接轨,所以对申请者的实际设计能力要求很高。

美国本科的建筑学专业的学制有4种,分别是:

1、4年制本科即B. S(Bachelor of Science in Architecture ) 和B.A(Bachelor of Art in Architecture);

2、5年制本科B. Arch (Bachelor of Architecture);

3、4 + 1 学年制本科(B. S + B. Arch)

4、4 + 2 学年制本硕连读(B. S +M. Arch) ;

其中5年制的B. Arch属于职业学位,拥有这种学位的学生有资格直接参加美国国家建筑注册委员会NCARB(National Council of Architectural Registration Board)组织的职业建筑师考试并取得从业资格(NCARB Certificate)。

美国的建筑学课程所涉及学科非常广泛,各院校的侧重也不同,但核心课程大多是围绕着与环境(建筑、景观、环境)、城市(城市历史、城市规划)、建筑史(人文史、美术史)和理论(建筑理论、结构和材料)、实务(建筑施工、法规)而展开的。

不同学制的课程比重也不尽相同,相对而言,B.Arch学制中建筑史比重最高,而B. S+ M.Arch 学制中城市相关课程占的比重最大。另外,建筑实务类课程B.Arch 学制所占比重比B. S+M.Arch 学制占的比重高,这和五年制的B.Arch学生们会在最后一年直接参加实习(Internship)然后考执照找工作有很大关系。

美国的艺术教育以及建筑教育的目的,都把学生的个体性格发扬为第一位,学校以激发学生的艺术灵感和美术追求为最大努力,艺乃是美之灵魂心性,术乃是技的运用表达,艺术艺术,首先要肯定艺,而后才是术的学习。

建筑学无论是对美国本土学生还是国际生,招生要求都比普通专业更高一些。学生们在做建筑学申请时,语言(托福或者雅思)和标准化考试成绩(SAT或ACT)更不能低。当然,学生的作品集的重要性会和他的文书材料一起占到相当大的比重,因为这两部分的内容里,作品集最能体现学生对艺术内涵的表达能力,而申请材料则最容易理解学生对艺术外延的认知。

 

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