国际学生入读名校将面临的挑战及ICEAP桥梁课程的针对性解决方案
分类:专家指南2020-08-07
国际学生入读名校将面临的挑战及ICEAP桥梁课程的针对性解决方案
入读世界名牌大学,是国际学生向往的;在名校中顺利学习并毕业,更是令人羡慕的。无论是高就业率,大公司的青睐有加,还是毕业证书带来的鲜艳光环,名校毕业的好处不胜枚举。然而正如一款名菜河豚,做的好鲜美无比,制作不妥将变成要命的毒药。在名校中艰难度日的学生不在少数,30%-40%的淘汰率给失败学生带来的伤害是他们入学时始料不及的。顺利毕业而光环四射或最终淘汰黯然离场,结局的天壤之别不在于入学时的成绩差异 – 能被顺利录取,说明学生的学习程度与其他学生没有很大区别。结局的差异实在是始于求学开始的地方:你手里拿着名校录取通知书时,是否真的了解在名校读书的方法;在你坐在名校的教室里时,是否真的懂得怎样把你的每一天真的融入名校的生活中。正是在这种有区别的每一天的生活,造就了最终天壤之别的结局。
被名校录取是人生的一次重要机会,但机会都是留给准备充分的人的。作为外国留学生,你的了解、准备和自身努力是登上名校毕业典礼殿堂的通行证。
作为英语不是母语,有着很大文化差异的国际学生,希望在名校中顺利毕业,取得好的成绩,充分享受并利用名校的优质资源,需要了解名校特点,加强必要能力,做好以下准备。
1. 用英语进行学习的能力- 阅读速度和写作能力
使用英语在大学中学习,最重要的能力是阅读速度和写作能力。这两点决定了学生的学习效率和作业、考试和论文的质量。
2. 掌握西方教育的学习方法,培养西式的学习习惯
习惯于中国填鸭式教育和应试教育的学生,对西方的教育方式并不了解。如果不掌握名校的学习方法,没有适合加拿大名校的学习习惯,不仅不能享受一流大学优质的教授资源,科研资源,反而因学习难度大而遭到淘汰,或仅仅达到将将毕业的程度,对孩子来说是一种深刻打击。在花样年华里,失去自信心,为课业发愁,导致情绪低落,心态悲观,则失去了入读名校的意义,不如在难度低的大学读书。家长期待孩子飞得高,更应该考虑孩子飞的累不累。
3. 社交和交流能力
在名校内同专业或不同专业广交朋友,建立自己的职业网络,是西方发达国家学生选择入读名校的重要原因。在加拿大,70%左右的工作机会不是从招聘广告中产生的,而是通过熟人网络介绍产生的。名校学生毕业后大多有更好的发展机会,更快的发展升迁速度。因此,名校学生都注重广交朋友,尤其是高年级的同学,他们在你即将毕业时已经工作几年了,在学期间建立起来的网络将在毕业时的就业上给予非常大的帮助,尤其是进入大企业更是重要。即便在工作之后,更换工作,升迁,合作发展等,很多资源来自于同校的同学,这不仅在加拿大,在任何国家都是一样的。欧美主流社会里的各类校友会,各类非盈利协会,都是这类职业社交网络,对每个人的职业生涯发挥着重要作用。很多家长误以为入读名校一定要不闻窗外事只读圣贤书,是对当今发达国家主流社会的不了解。入读名校远不止是为了读几本书那样简单,建立自己的高端职业网络是非常重要的内容。然而如果入读名校后不知道怎样广交朋友,怎样融入当地圈子,一味的于中国留学生扎堆,则白白失去了入读名校的这一重要资源。
社交能力和交流能力不等于英语的口语能力和听力。在不同的文化背景下,社交和交流涉及文化背景、习惯、话题、方式等,这是需要培训的。
4. 融入学生社团
与单一学科大学不同,综合性大学的设置特点就是创造多学科交叉的校园生活,扩大学生的知识面,提高境界。对于本科学生而言,上述目的是通过设置百种跨专业社团来实现的。入读名校,仅仅埋头读书的学生是不受欢迎的,校园生活是非常重要的部分。由于名校中各学科都很强,学生水平更高,因此通过学生社团联系起来的各专业学生的交流,开阔知识面,提高人的境界。如果不能利用到名校的这个优势,最终只拿到一张毕业证,则真是事倍功半。
上述几个方面勾勒出名校学习生活的轮廓。那种以为只要达到平均分,英语雅思过关就可以顺利完成名校学习的看法,是中国式的观念,是对西方先进教育理念不了解所造成的错觉。而只要入读名校,孩子努力学习,就会自然就业,轻松进入西方中上层企业工作,也是不切实际的想法。在名校中浸泡4年,将是对人生整体知识水平,专业素养,个人境界以及朋友圈素质的全方位提升。但进入名校坐在名校的教室里并不是了理所当然的就实现了上述的一切,而是要通过充分的准备和培训,才能水到渠成。
基于以上理念,10年来针对亚洲留学生入读加拿大大学的培训经验积累,ICEAP设计并实施的大学准备课,成功地将一批一批的亚洲留学生顺利送入加拿大各级大学。通过准备课程,不仅使得留学生的英语水平达到入读大学的水准,更重要的是,培训学生熟悉学习方法,培养学习习惯;掌握社交方法,学习书本以外的技能,从而将一个准备充分的外国学生送入加拿大大学。
ICEAP-- 西大国王学院桥梁课的作用
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英语环境下学习能力的培养 |
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写作:在加拿大名校上学,不仅作业,考试,论文,撰写项目报告,与教授的交流也多以邮件为主。因此对写作及论文写作能力要求很高。在所有的大学这里都设有写作中心(writing Center)就是这个原因,没有很强的写作能力是不可能取得好成绩,甚至顺利完成作业的。 |
ICEAP课程中写作培训是重中之重,每周撰写400字与大学专业相文章,写作量逐渐增加,到K-Bridging 课程中要撰写难度逐渐提高的3-4篇正规格式的研究性论文,字数达到1000字。ICEAP校园内如果不讲英语,惩罚措施就是写一篇600字的文章。这样的写作量比起雅思考试的250字文章要求要高得多。K-Bridging在毕业前学生需要用4周完成一篇3000字的研究论文。在教授的指导下按照拟定题目,设计论文框架,图书馆查找文献以及撰写的程序完成。这样的训练将使学生从容应对名校的学习。ICEAP学生毕业时的写作量匹配甚至超出大学一学期5门课时的写作量。 此外,本课程还教授学生研究报告以及商业建议书的写法。 |
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阅读:在加拿大名校上学,阅读速度是学习效率的关键。因并非母语,留学生通常完成作业,复习等要比本地学生花费多一倍的时间。关键在阅读速度。 |
阅读培训的目的是提高阅读速度和提高词汇量,尤其是专业词汇量。K-Bridging每周要求学生阅读2-3篇专业相关的文章,通常是哈佛商业评论上的文章(Harvard Business Review)。通过阅读中对笔记技巧的培训和集体讨论来强化阅读质量和速度。此外, ICEAP课程设置从低级别开始就注重阅读速度的培训。从3级学生每级别100页小说阅读,到6级时每级别400页小说阅读。在学生阅读中通过提问和笔记等方式逐步提高学生的阅读速度,培养快速阅读技能和习惯。 2017年在多伦多大学举办的多伦多TESL研讨会上,ICEAP的阅读能力的培养课业设计作为成功经验推广。 |
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演讲能力 |
K-Bridging 课程中每周都会有演讲训练。学生进行单独演讲,或分组演讲(即锻炼演讲能力,同时训练团队合作能力) |
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辩证思维能力 西方教育非常看重人的辩证思维能力(或叫反向思维能力),这与中国教育中以教师为中心,以标准答案为评判标准的教育方式区别很大。这使得中国留学生大学成绩受到较大影响。 |
K-bridging课程中和课后作业问题注重辩证思维的培养,弥补中国学生这一缺欠。如对文章的批判性讨论,对作者提出质疑,并邀请作者讨论。 如学校邀请多伦多大学教授和宾夕法尼亚大学沃顿商学院客座教授演讲,学生都敢于对教授的观点提出质疑。 |
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西方教育体系中学习方法的培养 |
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加拿大本地学生是从加拿大本地高中升入大学的,与中国高中以高考备战为主题相比,有以下不同,这些不同是中国学生在加拿大名校读书的挑战 |
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Team Work(团队合作)是加拿大教育系统培养学生的重点之一。因此在初高中阶段就通过设立协作项目的方式完成作业。成功合作的学生组成员获得更高的分数。这个学习方式一直延续到大学。 而中国学生在中学较少获得和同学一起合作完成项目的经验,在加拿大名校上学,将遇到挑战 |
ICEAP的每个级别都安排有合作项目的作业,通常四名同学一组,通过合作完成作业或一个项目,一篇论文。从形式到内容贴近大学方式。使留学生接触,熟悉协作项目,培养协作能力,以及对于分歧、获取队友支持的协作和交流能力。不会在日后大学的协作项目中成为本地学生不愿意与之为伍的“孤家寡人”。 |
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自我学习和研究能力是加拿大教育系统培养学生的重要能力之一。大学教授会要求学生自己在图书馆和网络上查找资料和文献,通过自学和研究完成作业。 中国学生在中学缺乏此类能力的培养,没有使用图书馆查阅资料做作业的经验。 |
ICEAP在EAP高级别和K-Bridging中教授使用北美模式的图书馆的方法,实地使用图书馆查找资料完成作业。教授使用专业网络资源查找商业管理类论文,文献的方法,使用网络进行研究的技能,学习引用文献的规则,避免被误解为抄袭的注意事项等(大学都有防抄袭软件,不恰当引用将被误解为抄袭,按作弊处理)。这样在大学学习中不会对教授的要求无所适从。 |
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加拿大大学课程的最终成绩由期末(40%),期中(20%),作业,测验,项目完成计分。与中国高中和大学的以期末考试为主的计分办法不同。 |
ICEAP所有课程都采用与加拿大大学一样的计分方式进行,使学生在语言学习中已经养成良好习惯,注重平时学习的成绩,作业的成绩,改变“期末考试再说”的坏习惯,从而学会如何控制进度,达到高分的技能 |
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加拿大大学中有些科目不设置考试,而是以论文作为期末考试,对此,中国学生较缺乏这方面的经验 |
EAP6级后考试是论文形式,使学生在语言学习阶段就适应并习惯这种大学的考核方式。 |
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专业课程培训(独特内容) |
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加拿大名校一年级淘汰率最高,同时学生第一次用英语学习专业课,没有经验。所谓万事开头难。 |
K-Bridging课程对西大商科第一学期学习的5门课都会涉及,讲解该课程的基本概念,难点和要点。例如微观经济学,bridging课程会指导学生掌握这门课的最重要的知识点:机会成本,边缘成本以及收益,西大教授的授课节奏,作业的大约内容以及考试的模式和大概内容和方式等。通过这样“预习”的方式使学生了解课业内容,做到心中有数,顺利通过风险最高的第一学期。从而建立信心,积累经验,为后面3年半的学习开好头。 |
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针对大学生活和文化融入 – 认为把孩子推进大海就自然学会游泳是危险的 |
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在名校中读书重要的内容之一是积极建立朋友圈,编织自己未来的职业网络,使之成为日后工作和发展的互助团队。然而在国外大学里,华人留学生扎堆,自娱自乐,自成社区,难以融入本地学生圈的现象很普遍。很多人认为只要学生的口语和听力水平足够高,把他扔在外国人堆里就自然可以交朋友,其实这样的观点是错误的,就像把人仍在大海里就一定会学会游泳一样是想当然的。在不同文化背景下的社交能力和知识是需要培养的。如第一次和二次见面的一般交流话题。对本地年轻人的流行,体育等话题的了解;甚至party上对饮料和酒的选择的不知所措都会成为社交的障碍。 |
ICEAP的K-Bridging学生每月一次由本地大学生及西大毕业生带领开party,传授,模拟社交方式,流行话题及本地习惯。通过实际过程 了解交友的西方方式以及积累经验。科普必要的社交知识话题,如: 体育:加拿大大学极其重视运动,不能谈论运动就不容易交很多朋友。ICEAP对中国学生不熟悉的加拿大流行运动的规则,俱乐部和球星进行介绍,包括:冰球,冰舞,滑雪,橄榄球等;组织学生在多伦多现场观看NBA,NHL冰球比赛。 流行:为留学生介绍和讨论当今流行音乐,歌手,明星等流行资讯。 思想:加拿大大学左倾思想活跃,ICEAP向留学生介绍当今大学较流行的左派思想,自由及人文思想的概况及介绍加拿大社会现象趋势,成因和社会背景等。 社交礼仪:西餐礼仪,鸡尾酒的选择和调制* 通过以上培训,使ICEAP学生能够在学生社交活动上从容交流,广交朋友建立本地朋友圈,建设自己的职业发展网络。 |
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加入学生社团,扩展知识面,广交朋友是大学生活的重要部分,由此提高境界和建立朋友圈。加拿大名校中有超过100个学生社团,同学们因兴趣,爱好,观念等相同而聚集起来成为朋友。 很多留学生都希望加入学生社团,但不了解社团的选择,加入,退出等适当方式,即怕作为新人会出丑,又怕因为不喜欢而退出时得罪人。有些学生甚至上学4年不加入任何社团。从而丧失了入读名校的一个重要的资源。 |
ICEAP安排西大毕业生每学期讲座,图文并茂讲解西大学生各类社团及不同特点,使学生提前了解喜欢的社团及加入办法。包括在社团里可能会花费的时间和要进行的活动的了解。 讲解作为新人或要退出的适当方式,符合自己需要的同时也符合当地文化传统。 |
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加拿大大学不培养“书呆子”,而是注重学以致用,注重因工作中的需求而产生对学习的兴趣。因此暑期打工是大学的一部分。为培养学生找工作的能力,加拿大高中要求毕业生需要40小时做义工的经历。而中国学生大多没有工作的经历,也不知道怎样寻找义工机会以及规则(不要以为不要报酬的工作就可以没有规矩)。 |
ICEAP作为课外活动,开展义工讲座,介绍在多伦多和伦敦市寻找义工机会的办法,程序,一般义工工作的方式和特点。 每名K-Bridging的学生都会安排一次做义工的机会,从寻找到申请到实际工作全流程培训。* |
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加拿大大学暑期是5-8月,如此长的暑期就是让学生去工作,积累实际经验。实际上加拿大全社会都有支持学生暑期实习的传统和措施,但很多学生并不了解,不要说进入银行,投行或高科技大公司,进入小公司实习也很困难。而很多名校学习的本地生都可以在大公司实习。 大多数中国留学生没有暑期做实习的经验,不知怎样找实习工作,也不了解加拿大各公司对实习学生的录用系统。 |
ICEAP开办专业讲座,教授讲解学生寻找实习工作的专业网站,社会帮助机构。介绍一般大公司针对暑期实习学生开放的机会和申请办法。辅导简历撰写,对面试等进行培训指导。 西大大部分学生的暑期实习都在多伦多。本校学生语言学习在多伦多,本身已经熟悉这个城市,对暑期工作提供便利。 |
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针对语言学习期间生活 |
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初到加拿大,英语能力因人而异,寄宿家庭生活需要适应 |
提供独特的不同类型寄宿家庭选择:* 1. 全英文家庭:适合语言基础好的学生 2. 半英文家庭(可以讲中文和英文的家庭):适合语言基础不好的学生在出国初期更从容的适应;之后可以转去全英文寄宿家庭. |
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业余生活中国方式,或无所适从 |
介绍,讲解以及实际带领学生参与本地年轻人的酒吧,舞厅,健身及社会活动。* |
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建立除wechat以外,在加拿大流行的脸书,推特等社交媒体账号,与本地学生,学长建立朋友圈。 |
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针对家长联络和监督 |
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18岁学生在中国是很不成熟的阶段,家长需要掌握刚出国的状态,以便及时监督调整 |
基于加拿大法律,19岁以上个人信息均为隐私,学校不可向家长泄露细节。 ICEAP建立学生账号,合法与家长分享学生信息和视频图片。对于20岁以下学生每2个月发送学生学习生活报告,通过与讲中文的辅导老师的视频会议了解学生学习生活状态。分享学习进度和大约成绩范围。 |
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毕业后支持服务 |
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学生在进入西大后的第一年,可能还会在选课,作业,复习,考试,甚至是更换宿舍等方面面临各种实际困难。需要进行咨询和寻找帮助。 |
ICEAP安排已经在西大读书的ICEAP毕业生或在校生给予为期一年的针对性指导,确保学生顺利过渡到名校的学习和生活中。* |
ICEAP K-Bridging
入学要求: 获得西大国王学院条件录取;
