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百家号
学术核心要素包括高中GPA和排名，SAT、ACT、SAT2标化成绩和学术成就；
非学术核心要素包括个人品质，课外活动的深度、成就和影响力，申请文书以及对该校表现出来的兴趣等等；
其他要素包括学生是否是该校员工子女等等，这些都会成为学校评判学生是否发放录取所要考虑的因素。
背景提升从广义来讲，美本申请过程中，所有家长和学生做的工作都可以理解成为背景提升的一部分。那么背景提升从9年级开始到12年级就应该合理安排。
九年级
在各个领域可以多尝试多探索，参加一些社团活动，可以参加一些学生会、学生政治、社会实践以及公益类义工组织等。也可以选择一些学校的艺术、体育社团多做一些探索，在9年级暑假可以选择一些人文类的夏校或者科研项目。
十年级
完成额外的高中课程，在10年级持续的做一些社团活动，准备托福和SAT考试拿到初步的成绩。在10年级暑期可以安排参加一些简单的基础的科研项目，课外活动方面可以成立自己的社团或者在所在的社团担任要职。
十一年级
托福和SAT科目考试拿到最后的成绩提交申请，可以参与一些和申请专业相关的科研和竞赛，11年级暑假申请参加高含金量的夏校或者科研项目。
美国大学并不会对比赛、夏校、社团进行打分，所以不存在好与不好。
大学更看重的是你是否可以走出舒适区、不断尝试不同的东西；是否可以主动自我完善；在参加活动的过程中是否锻炼了领导力和团队合作，是否有毅力，是否关心别人等品质...
从而预测这个申请者到了大学后是否可以和老师以及同学们合作，预测未来成功的机会有多大。
所以，这种活动是基于学生个体的兴趣、技能、未来发展规划来定制的，不能因为某个学生录的好就选择他参加过的活动。
二：只有美国夏校才对申请有帮助，背景提升的其他机构没有作用
美国的大学在录取的时候会看你是否充分利用你的选择权来做有益的事情，更加看重的是你在科研过程当中你的成长。
不是你参加科研或者夏校的形式，如果你在民办的背景提升机构获得教授的推荐信，论文如果能够进入国际期刊也会对你的申请有极大的帮助。
很多的暑期课程完成之后也是可以换大学学分的，并且国内的项目也可以省去往返美国的费用。而且夏校和这个大学的录取毫无关系，绝大部分夏校和这个大学录取毫无关系。
三：低分高录就是说标化低通过其他课外活动也可以申请到名校
标化成绩低只是相对于同样录取的其他同学而言，并不是标化成绩掉到了十里地外。通过其他的课外活动、竞赛和GPA也是能够证明学术能力的。
稍后会有顾问老师反馈评估结果