UC申请系统2020年新变化全面解析!
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留学新闻

时间:2019-09-15

 就好像是要和隔壁的Commom Application争奇斗艳一番,今年的加州大学申请网站以及信息网站也进行了大幅度的更新。界面采取了蓝色的扁平化设计以及当下流行的模块化排版,较之CommonApp的大气多了几分加州的活泼,总之颜值是直线飙升,操作体验也比之前也强了不少。

 
之前登录的界面


                                                                                                                 今年的网申登陆界面

除了颜值外,今年UC网申填写的内容同样有所改变,主要体现在活动奖项的填写方面。今年之前,UC网申系统的活动奖项模块分成6个大类:

 

Coursework Other Than A-G:除加州申请系统要求学生需要在高中完成的7个类别的课程(A-G),即:历史、学校教授课程所用语言、数学、实验室科学、第二语言、视觉与表演艺术、大学预科选修课程以外,其他类别的课程。
*图为招生官网关于A-G课程要求的简单描述

 

Educational Prep Programs:教育预科项目,包括但不限于咨询、辅导、研究、特殊学习机会等帮助学生提升学术经验的项目。

 

Volunteer & Community Service 志愿者或社区服务活动

 

Work Experience 工作经历

 

Awards & Honors 奖项及荣誉

 

Extracurricular Activities 课外活动

6个大类每类最多填5个活动,一共30个。需要填写的内容有:名称/组织名称、描述(最多160个字符,大概两句话)、参与活动时学生的年级、一年多少周、一周多少小时、奖项获得时间以及奖项类别(奖项专属)。

 

可以看出,之前的活动奖项模块可以填写多达30个项目,但每个类别又有其限制,对于在某一块专精的学生很不友好。另外,项目名称描述比较简短,不足以把项目解释充分,对于学生而言无法把自己高含金量的项目突出,对于面试官而言也不利于横向对比。

 

今年的活动奖项模块依旧是6个大类没变,但是在填写方式上有了很大不同,添加了更多有针对性的的选项。能够更生动地把不同的项目区别开来、各自突出。首先,6x5的设置改成了最多20个项目,类别自选。这就意味着会更少出现”一个类别没得填,另一个类别不够填“的情况。同时,总数上能写超过20个项目的一般来说总是有主有次,很难想象一个学生在9年级到12年级的4年内会有超过20个含金量高难以取舍的活动。

 

因此,将活动总数设在20以里,在招生官的角度有助于筛去那些比较”水“的活动,对于大多数学生而言也足够(作为对比,Common App这块的上限是5个奖项10个活动)。

1.A-G以外的其他课程

 

问题:描述一下这个课程。什么课?这个课有什么专业导向?你学到了什么?

 

2.教育预科项目

 

问题:描述一下这个项目。关注项目的内容、学生的经历、学生学到了什么。

 

3.志愿者或社区服务活动

 

问题一:描述一下你参与活动的组织。为何存在?如何帮助了某一群体?问题二:你做了什么?和课外活动一样,关注学生是否有leadership role,无论是团队协作方面,还是任务处理方面。

 

4.工作经历

 

问题一:描述你工作的单位/组织。干什么的?多大规模?问题二:你的职责。

 

5.奖项及荣誉

 

问题一:获得这个奖项或荣誉的需求是什么?比方说获奖者如何被选出?多少人获奖?有没有一个申请或提名的过程?问题二:你为了获得这个奖项或荣誉做出了哪些努力?比方说是否面对什么样的竞争?花费了多少时间?

 

6.课外活动

 

问题:你做了什么?关注学生是否在活动中有leadership role,是否在团队中扮演角色,是否对其他人产生影响。

 

客观上讲,这一项变动有助于学生更好地展现自己的活动,也有助于校方做出更好的评断审核,是申请系统趋于成熟的表现。但是,更好的表现同样意味着活动含金量的高低之分更加明显,相较于之前模棱两可的版本,对于活动的权威性与学生的参与度有着更高的要求。

 

总的来讲,申请大学本就不是一个得过且过的考试,这样的改变更加要求对学生能力以及人格的发掘,从长久的角度来看绝对是利好的。中国学生相较于美国学生,在自我认知、自我意识方面是相对薄弱的,这导致了他们的生活看起来比实际上更加的平淡无奇。

 

事实上,活动丰不丰富一方面看实质的数量和质量,但另一方面也看你如何看待这些活动。哪怕是抱着目的性参加的一些比较“水”的活动,也是可以有所收获的。如果总是看轻自己的一些经历,心想着什么什么很水很混子,那即使是你有什么闪光点也只会埋在心底不被注意的。但是如果不轻视自己的所作所为的话,总是会有所收获的。这样即便在填活动的时候能看出是含金量不高的活动,也能够在描述的过程中赋予它应有的权重。

 

希望这次改变也将中国学生引导至正确的努力方向,在活动规划中更加注重质量与其内在逻辑性,并提高活动的参与度。


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刘思怡美本主管

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 就好像是要和隔壁的Commom Application争奇斗艳一番,今年的加州大学申请网站以及信息网站也进行了大幅度的更新。界面采取了蓝色的扁平化设计以及当下流行的模块化排版,较之CommonApp的大气多了几分加州的活泼,总之颜值是直线飙升,操作体验也比之前也强了不少。
 
之前登录的界面


                                                                                                                 今年的网申登陆界面

除了颜值外,今年UC网申填写的内容同样有所改变,主要体现在活动奖项的填写方面。今年之前,UC网申系统的活动奖项模块分成6个大类:

 

Coursework Other Than A-G:除加州申请系统要求学生需要在高中完成的7个类别的课程(A-G),即:历史、学校教授课程所用语言、数学、实验室科学、第二语言、视觉与表演艺术、大学预科选修课程以外,其他类别的课程。
*图为招生官网关于A-G课程要求的简单描述

 

Educational Prep Programs:教育预科项目,包括但不限于咨询、辅导、研究、特殊学习机会等帮助学生提升学术经验的项目。

 

Volunteer & Community Service 志愿者或社区服务活动

 

Work Experience 工作经历

 

Awards & Honors 奖项及荣誉

 

Extracurricular Activities 课外活动

6个大类每类最多填5个活动,一共30个。需要填写的内容有:名称/组织名称、描述(最多160个字符,大概两句话)、参与活动时学生的年级、一年多少周、一周多少小时、奖项获得时间以及奖项类别(奖项专属)。

 

可以看出,之前的活动奖项模块可以填写多达30个项目,但每个类别又有其限制,对于在某一块专精的学生很不友好。另外,项目名称描述比较简短,不足以把项目解释充分,对于学生而言无法把自己高含金量的项目突出,对于面试官而言也不利于横向对比。

 

今年的活动奖项模块依旧是6个大类没变,但是在填写方式上有了很大不同,添加了更多有针对性的的选项。能够更生动地把不同的项目区别开来、各自突出。首先,6x5的设置改成了最多20个项目,类别自选。这就意味着会更少出现”一个类别没得填,另一个类别不够填“的情况。同时,总数上能写超过20个项目的一般来说总是有主有次,很难想象一个学生在9年级到12年级的4年内会有超过20个含金量高难以取舍的活动。

 

因此,将活动总数设在20以里,在招生官的角度有助于筛去那些比较”水“的活动,对于大多数学生而言也足够(作为对比,Common App这块的上限是5个奖项10个活动)。

1.A-G以外的其他课程

 

问题:描述一下这个课程。什么课?这个课有什么专业导向?你学到了什么?

 

2.教育预科项目

 

问题:描述一下这个项目。关注项目的内容、学生的经历、学生学到了什么。

 

3.志愿者或社区服务活动

 

问题一:描述一下你参与活动的组织。为何存在?如何帮助了某一群体?问题二:你做了什么?和课外活动一样,关注学生是否有leadership role,无论是团队协作方面,还是任务处理方面。

 

4.工作经历

 

问题一:描述你工作的单位/组织。干什么的?多大规模?问题二:你的职责。

 

5.奖项及荣誉

 

问题一:获得这个奖项或荣誉的需求是什么?比方说获奖者如何被选出?多少人获奖?有没有一个申请或提名的过程?问题二:你为了获得这个奖项或荣誉做出了哪些努力?比方说是否面对什么样的竞争?花费了多少时间?

 

6.课外活动

 

问题:你做了什么?关注学生是否在活动中有leadership role,是否在团队中扮演角色,是否对其他人产生影响。

 

客观上讲,这一项变动有助于学生更好地展现自己的活动,也有助于校方做出更好的评断审核,是申请系统趋于成熟的表现。但是,更好的表现同样意味着活动含金量的高低之分更加明显,相较于之前模棱两可的版本,对于活动的权威性与学生的参与度有着更高的要求。

 

总的来讲,申请大学本就不是一个得过且过的考试,这样的改变更加要求对学生能力以及人格的发掘,从长久的角度来看绝对是利好的。中国学生相较于美国学生,在自我认知、自我意识方面是相对薄弱的,这导致了他们的生活看起来比实际上更加的平淡无奇。

 

事实上,活动丰不丰富一方面看实质的数量和质量,但另一方面也看你如何看待这些活动。哪怕是抱着目的性参加的一些比较“水”的活动,也是可以有所收获的。如果总是看轻自己的一些经历,心想着什么什么很水很混子,那即使是你有什么闪光点也只会埋在心底不被注意的。但是如果不轻视自己的所作所为的话,总是会有所收获的。这样即便在填活动的时候能看出是含金量不高的活动,也能够在描述的过程中赋予它应有的权重。

 

希望这次改变也将中国学生引导至正确的努力方向,在活动规划中更加注重质量与其内在逻辑性,并提高活动的参与度。


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