留学申请时创新可以加分,但切忌“用力过猛”!
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专家指南

时间:2018-11-02

 

10月16日,世界名校麻省理工学院通过学校官方网站宣布重磅消息:投资 10 亿美元以引领计算机技术和人工智能技术的发展及全球影响,其中的一大核心计划,就是斥资 3.5 亿美元打造麻省理工学院的新部门——Stephen A. Schwarzman 计算学院,这是70年MIT最大的一次结构调整!


作为全球创新先驱,迄今为止MIT已拥有80余位诺贝尔奖得主,在创新创业领域更是战绩赫赫——全球由MIT校友创办经营的公司,年收入总和超过了2万亿美元,如果将它看作是一个独立的经济体,可以在全球排名第11名!

 

在2017-2018年的美本申请大战中,麻省理工学院收到了9557人申请,而最终只录取了其中664名,录取率低得只有6.9%,而拿到offer的中国学子仅有6人,上海仅一人!


作为万千留美学生梦寐以求的学校,麻省理工学院在中国招生时,更容易青睐怎样的学生?我样平台有幸专访了中国三十人教育协会秘书长、曾是MIT校友总面试官的石岚女士,就这个话题展开了讨论。


  • 创新,分不分文理科?

  • 创新人才的核心素养有哪些?

  • 如何去培养创新意识?

  • 创新,不能“用力过猛”

  • 留学前最先应该考虑的两个点


内容很精彩,都是石岚多年MIT校友总面试官的经验之谈!


 

创新,不分文理科

它是知识“拓展的过程”

石岚觉得,在我们这个时代,“创新”是一个大家都很关注的核心素养。


在人们的一般观念中,普遍觉得"有创新意识"的孩子应该去学理工科或者动手做些什么,比如编程机器人之类的。


其实,文科同样需要“创新”,需要“创造”。当下大热的“人工智能”,也能在艺术领域给予协助。


再拿申请美本来说,文理学院中钻研“文史哲”,一样也是需要“创新”的。


石岚谈及她所认识的一些历史学家,无一不是在用创新的方法、技术、手段去重新研究历史事件、数据、素材,他们希望借此构架新的理论。


知识的边界需要不停的往外扩展,而那“拓展的过程”——就是“创新”,它是不分文理科的。


把知识分门别类划归至各个学科,是在工业社会时才开始这么做。


为了适应分工的需求,那时才会把知识分成很多、很细的学科。这样做,能有针对性地培养各个岗位上的专业人才。但是,将知识“分门别类”的做法,犹如一把双刃剑,既有好处也有弊端:整个世界是互相交融的,而学科与学科之间,却竖起了一堵无形的墙。


要打破这层隔阂,让学科之间“交融”在一起,很难吗?


其实,早在工业社会之前。无论是东方社会,还是西方社会,知识都是融会贯通在一起的。


在美国英国,很多大学的系科之间界限已经越来越模糊了,麻省理工学院尤其强调这一点,跨系的、融合的专业非常的多。学校鼓励学生和不同专业的同学协作完成同一项任务,让各科之间“交融”在一起,汇聚点,即“创新”。



创新,源于“好奇心”

它会还你世界本来的模样

在石岚的眼里,创新人才应具备以下核心素养:

 

  • 创造力

  • 沟通的能力

  • 批判性思维

  • 好奇心


采访中,石岚尤其重点介绍了“好奇心”的关键性。

 

当婴儿呱呱坠地,会爬会动时,他们是如何去认识这个世界?


婴儿会对任何事物都感兴趣,他会用牙齿去咬、用舌头去试、用手去触摸——这就是出于对世界的“好奇心”。


我们耳熟能详的那些伟大科学家、艺术家、企业家,为什么他们能够成就最终的丰功伟业,为国家、为世界做出如此巨大的贡献?


那也是缘于他们探索世界的“好奇心”,由此激发出的“内在原动力”是不会枯竭的。


与此相反,石岚提到了这点:如果你是为了外在的“名”与“利”,比方说想要考上一所名校,即使能达成,很快你也会觉得很空虚。


惟有让“好奇心”驱使自己,你的世界才会展露她本来的样子。就像一片森林,有蘑菇、有小树苗、有苍天大树、有各种各样的动物。


 

要培养创新人才

需要关注这几个点



“如何去培养这些核心素养?”是家长们最为关心的话题,针对这个问题石岚向小编提了很多的宝贵建议,每条都是经验之谈,值得家长借鉴。


建议内容很多,在这里经过整理,为你呈现以下干货:


第一、培养孩子的阅读能力。家长没办法时时刻刻陪着孩子做每件事,如果他自己学会了阅读,喜欢上了阅读,他就能静下心来。这既能培养他的专注力,也有助于他的学业。书本的世界是个博大的世界,让孩子学会阅读,这是从小就应该培养的能力。


第二、不要把孩子的时间都排满了。即使是素质教育,也不要从早到晚,从一个兴趣班赶另外一个。给孩子一些空闲时间,一些发呆的时间。


在北欧有很多森林,大人就让孩子们去森林,在圆的木头上发呆,看天空、看生物、看海洋——其实这时孩子们的脑子里,就有空闲去想很多事情,和大森林融入一体。


在城市中长大没有这样的条件,但仍然也要给孩子一些空的时间。在空的时间里,孩子的创造力慢慢就会出来了,他会想办法找事情将“空的时间”填满。


第三、让孩子学会坚持。不少孩子在尝试各种兴趣爱好后,厌倦了、遇到困难了,最终都是“浅尝辄止”,这时家长该怎么办?


学习时,遇到瓶颈期是一件很正常的事。如果有父母的陪伴和鼓励,孩子就能克服过去;如果家长过于“放手”的话,孩子就永远不知道如何去跨过这个瓶颈期。


第四、建议大家都去学一些数字,经济,STEM,编程。未来的时代,是智能的时代,如果想要具有基本的“未来素养”,无论你是任何专业,都可以去学一些创新有关的东西,这会帮助你更好地去理解整个智能时代。


爱阅读会阅读、有空闲的时间、学会坚持、多学一些数学/经济/STEM/编程——培养创新核心素养的这几个点,你都记住了吗?



创新,切忌“用力过猛”

这些坑,别往里跳


社会在强调“创新能力”,望子成龙的家长们也朝着“追求创新”的方向一路狂奔着。但物极必反,在一味强调“创新”时,家长们是否也会误入歧途,带着孩子掉到“创新”的坑里?


借助我样这个平台,石岚向这样的家长提个醒,有两处容易掉的“坑”,留意别碰到:


第一个坑,一定要去参加某些特定的比赛,才能贴上“创新”的标签。

 

大型比赛确实很容易让一大批有“创新意识”的学生集中到一起,有机会去展现创新能力。


但需要注意的是,比赛不等同于创新。


招生时从学校的角度出发,不会关注学生的一项比赛。校方势必会综合地去看你一段时间内持续的努力。


无论是生物领域,还是编程机器人,学生在展现对创新的激情、兴趣、能力时,一定不能做one time show,至少是2至3年内,持续地进行某一项活动。


第二个坑,一讲到创新,大家都会想到比较类似的项目。但大同小异的项目,对申请是不利的。


在申请海外大学时,为突出自己的活动经历“丰富”、“有含金量”、“具有代表性”,一时间好像所有人写的都是模联,所有人都去了云南支教。


试想一下,当招生官一连看了十几份雷同的“个人经历”时,会是什么心情?


从内在的兴趣出发,从自身的条件出发,去挑选适合自己,独特的道路。


学校其实是非常“理性”的,他不会期望一个中学生去拯救世界,去做一件特别惊天动地的事情;而且学校也知道学生一天8小时里,还是以上课为主。


校方希望看到的,只是你在正常的学习生活之中,尽到自己最大的努力就可以了。


 



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刘思怡美本主管

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10月16日,世界名校麻省理工学院通过学校官方网站宣布重磅消息:投资 10 亿美元以引领计算机技术和人工智能技术的发展及全球影响,其中的一大核心计划,就是斥资 3.5 亿美元打造麻省理工学院的新部门——Stephen A. Schwarzman 计算学院,这是70年MIT最大的一次结构调整!


作为全球创新先驱,迄今为止MIT已拥有80余位诺贝尔奖得主,在创新创业领域更是战绩赫赫——全球由MIT校友创办经营的公司,年收入总和超过了2万亿美元,如果将它看作是一个独立的经济体,可以在全球排名第11名!

 

在2017-2018年的美本申请大战中,麻省理工学院收到了9557人申请,而最终只录取了其中664名,录取率低得只有6.9%,而拿到offer的中国学子仅有6人,上海仅一人!


作为万千留美学生梦寐以求的学校,麻省理工学院在中国招生时,更容易青睐怎样的学生?我样平台有幸专访了中国三十人教育协会秘书长、曾是MIT校友总面试官的石岚女士,就这个话题展开了讨论。


  • 创新,分不分文理科?

  • 创新人才的核心素养有哪些?

  • 如何去培养创新意识?

  • 创新,不能“用力过猛”

  • 留学前最先应该考虑的两个点


内容很精彩,都是石岚多年MIT校友总面试官的经验之谈!


 

创新,不分文理科

它是知识“拓展的过程”

石岚觉得,在我们这个时代,“创新”是一个大家都很关注的核心素养。


在人们的一般观念中,普遍觉得"有创新意识"的孩子应该去学理工科或者动手做些什么,比如编程机器人之类的。


其实,文科同样需要“创新”,需要“创造”。当下大热的“人工智能”,也能在艺术领域给予协助。


再拿申请美本来说,文理学院中钻研“文史哲”,一样也是需要“创新”的。


石岚谈及她所认识的一些历史学家,无一不是在用创新的方法、技术、手段去重新研究历史事件、数据、素材,他们希望借此构架新的理论。


知识的边界需要不停的往外扩展,而那“拓展的过程”——就是“创新”,它是不分文理科的。


把知识分门别类划归至各个学科,是在工业社会时才开始这么做。


为了适应分工的需求,那时才会把知识分成很多、很细的学科。这样做,能有针对性地培养各个岗位上的专业人才。但是,将知识“分门别类”的做法,犹如一把双刃剑,既有好处也有弊端:整个世界是互相交融的,而学科与学科之间,却竖起了一堵无形的墙。


要打破这层隔阂,让学科之间“交融”在一起,很难吗?


其实,早在工业社会之前。无论是东方社会,还是西方社会,知识都是融会贯通在一起的。


在美国英国,很多大学的系科之间界限已经越来越模糊了,麻省理工学院尤其强调这一点,跨系的、融合的专业非常的多。学校鼓励学生和不同专业的同学协作完成同一项任务,让各科之间“交融”在一起,汇聚点,即“创新”。



创新,源于“好奇心”

它会还你世界本来的模样

在石岚的眼里,创新人才应具备以下核心素养:

 

  • 创造力

  • 沟通的能力

  • 批判性思维

  • 好奇心


采访中,石岚尤其重点介绍了“好奇心”的关键性。

 

当婴儿呱呱坠地,会爬会动时,他们是如何去认识这个世界?


婴儿会对任何事物都感兴趣,他会用牙齿去咬、用舌头去试、用手去触摸——这就是出于对世界的“好奇心”。


我们耳熟能详的那些伟大科学家、艺术家、企业家,为什么他们能够成就最终的丰功伟业,为国家、为世界做出如此巨大的贡献?


那也是缘于他们探索世界的“好奇心”,由此激发出的“内在原动力”是不会枯竭的。


与此相反,石岚提到了这点:如果你是为了外在的“名”与“利”,比方说想要考上一所名校,即使能达成,很快你也会觉得很空虚。


惟有让“好奇心”驱使自己,你的世界才会展露她本来的样子。就像一片森林,有蘑菇、有小树苗、有苍天大树、有各种各样的动物。


 

要培养创新人才

需要关注这几个点



“如何去培养这些核心素养?”是家长们最为关心的话题,针对这个问题石岚向小编提了很多的宝贵建议,每条都是经验之谈,值得家长借鉴。


建议内容很多,在这里经过整理,为你呈现以下干货:


第一、培养孩子的阅读能力。家长没办法时时刻刻陪着孩子做每件事,如果他自己学会了阅读,喜欢上了阅读,他就能静下心来。这既能培养他的专注力,也有助于他的学业。书本的世界是个博大的世界,让孩子学会阅读,这是从小就应该培养的能力。


第二、不要把孩子的时间都排满了。即使是素质教育,也不要从早到晚,从一个兴趣班赶另外一个。给孩子一些空闲时间,一些发呆的时间。


在北欧有很多森林,大人就让孩子们去森林,在圆的木头上发呆,看天空、看生物、看海洋——其实这时孩子们的脑子里,就有空闲去想很多事情,和大森林融入一体。


在城市中长大没有这样的条件,但仍然也要给孩子一些空的时间。在空的时间里,孩子的创造力慢慢就会出来了,他会想办法找事情将“空的时间”填满。


第三、让孩子学会坚持。不少孩子在尝试各种兴趣爱好后,厌倦了、遇到困难了,最终都是“浅尝辄止”,这时家长该怎么办?


学习时,遇到瓶颈期是一件很正常的事。如果有父母的陪伴和鼓励,孩子就能克服过去;如果家长过于“放手”的话,孩子就永远不知道如何去跨过这个瓶颈期。


第四、建议大家都去学一些数字,经济,STEM,编程。未来的时代,是智能的时代,如果想要具有基本的“未来素养”,无论你是任何专业,都可以去学一些创新有关的东西,这会帮助你更好地去理解整个智能时代。


爱阅读会阅读、有空闲的时间、学会坚持、多学一些数学/经济/STEM/编程——培养创新核心素养的这几个点,你都记住了吗?



创新,切忌“用力过猛”

这些坑,别往里跳


社会在强调“创新能力”,望子成龙的家长们也朝着“追求创新”的方向一路狂奔着。但物极必反,在一味强调“创新”时,家长们是否也会误入歧途,带着孩子掉到“创新”的坑里?


借助我样这个平台,石岚向这样的家长提个醒,有两处容易掉的“坑”,留意别碰到:


第一个坑,一定要去参加某些特定的比赛,才能贴上“创新”的标签。

 

大型比赛确实很容易让一大批有“创新意识”的学生集中到一起,有机会去展现创新能力。


但需要注意的是,比赛不等同于创新。


招生时从学校的角度出发,不会关注学生的一项比赛。校方势必会综合地去看你一段时间内持续的努力。


无论是生物领域,还是编程机器人,学生在展现对创新的激情、兴趣、能力时,一定不能做one time show,至少是2至3年内,持续地进行某一项活动。


第二个坑,一讲到创新,大家都会想到比较类似的项目。但大同小异的项目,对申请是不利的。


在申请海外大学时,为突出自己的活动经历“丰富”、“有含金量”、“具有代表性”,一时间好像所有人写的都是模联,所有人都去了云南支教。


试想一下,当招生官一连看了十几份雷同的“个人经历”时,会是什么心情?


从内在的兴趣出发,从自身的条件出发,去挑选适合自己,独特的道路。


学校其实是非常“理性”的,他不会期望一个中学生去拯救世界,去做一件特别惊天动地的事情;而且学校也知道学生一天8小时里,还是以上课为主。


校方希望看到的,只是你在正常的学习生活之中,尽到自己最大的努力就可以了。


 



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