用对了英语阅读方法，孩子的英语能力将远超全国99%的学生-新东方前途出国

在经过一定规模的学生测评结果样本收集之后，我们发现一个明显的趋势：年级越高的学生，比如7-9年级，大部分测出来的成绩在2.0+（±1.0）范围内波动，也就是美国小学2年级的水平；而年级越低，甚至还没有上学的小朋友，有的甚至可以达到4.0+。是什么样的原因，导致了一个这样的差距呢？

答案是显而易见的，大部分的学生还没有掌握正确的英文学习方法。

阅读能力是语言能力的基础，我们不妨将英语学习类比语文学习。对于母语的学习，我们从来不是在割裂的记忆单词、掌握语法，而是通过对每一篇经典名著的阅读与背诵，在阅读中掌握文法，分析词语用法，总结写作意图，不断提升语言运用与写作能力。同样，在美国，学生的英文学习也是如此。

于此同时，每周reading log也是学生必不可少的作业，用以记录他们阅读书籍中学习到的知识。随着年龄增长，这个reading log会越来越详细，从最初的书名和大意，到随后的读后感，甚至最后会有自己的改写或续写。到了初中高中，经典著作的精读，会是每日课堂中不可或缺的重要组成部分。

那么，为了帮助学生掌握正确的阅读姿势，我们从美国学校分级阅读中总结了一些小技巧，在此分享给每一位阅读本文的家长。

三年级之前，学生要通过持续的训练获得识别字母的能力，解码字母的声音，熟练的拼写，并在大脑里建立一个sight words（视觉词）库。按照以下方法，你会看到孩子的阅读技能突飞猛进。

解码「神秘单词」:为孩子大声朗读读物时，漏掉一个经常出现的「神秘单词」(比如because或always)。介绍上下文中关于「神秘词」的线索，包括它由几个字母组成，包含哪些字母，甚至是这个词特有的声音。最后让孩子猜猜这个词到底是什么。

这个过程可以概括为：眼睛看到单词→嘴巴读出声音→耳朵听到发音→脑子明白意思，是一种向孩子学习高频词汇的有趣方式。

创作小故事: 先让孩子读完几章或整本书，比如《An Elephant and Piggie Book》《Little Critter》，让孩子以此为灵感，创作一个简短故事，同时家长在旁记录。然后，一起大声读出来。这就教育界非常有名的「Write a Story to Read a Story」。

写简单的句子：鼓励孩子充分发挥自己的想象力和创造力，写下他们能想出的最简单的句子。这一方法可以通过学习儿童诗歌加以练习，诗歌中最容易出现的就是相同句式的重复。对于初级的小朋友来说，这是一个绝佳的夯实语法的机会。这种反复的练习，不仅不会让孩子觉得枯燥，反而会让他们将英语思维、地道的英语说法根植于心。

对于此时的孩子来说，阅读理解技巧是关键！因为在这个阶段，孩子们正在从学习阅读过渡到通过阅读来学习知识，他们越来越注重阅读和写作技能。对于这个年级范围内学生，可以尝试以下四种做法。

提供背景知识:如果你的孩子正在学习一篇新课文，尽可能提供一些关于这本书主题的背景知识。例如，阅读《神奇树屋系列》时，可以给孩子讲一讲火山是怎么形成的，庞贝古城是怎么回事等。这将有助于孩子们更容易理解将要阅读的读本。

讨论基本词汇: 通过例子和图片进一步解释书中的关键单词。例如，如果学生正在读一本关于大海的书（《老人与海》），可以顺便给孩子讲一讲有关海洋动物或现象的单词。

问问题:读完一个章节或整本书后，向孩子提问，比如说，书的人物为什么会有这样的行为？你来猜猜接下来会发生什么？说出或写下一小段总结。通过一系列问题，让孩子能够注意到文中的细节和文字表面背后的含义。

利用碎片时间阅读:鼓励孩子利用坐车的时间、睡前时间、排队等待时间，或者其他任何他们能挤出的时间来阅读。即使他们每天只阅读20分钟，每学年也有3600分钟的阅读时间，让他们每年接触近200万个单词。

教育专家建议，系列从书对这个年龄段的孩子特别有帮助。让孩子们沉浸在故事和人物中，并熟悉作者的写作风格。

给孩子充分的选择究竟:让你的孩子(尤其是青少年)选择他们感兴趣的书。如果他们不投入，阅读就会变成一件痛苦的事，而不是一次宝贵的学习过程。

共同阅读:家长和孩子组成一个阅读小组，就像真的在上课一样。每读完一部分问一个问题，并和孩子进行对话——这个“文本外”的讨论时间对词汇和阅读理解的建立很重要。

阅读贵在坚持，但真正做到渗入到学生的日常习惯中，需要兴趣的支持。开启快乐阅读的起点，不妨从一场亲子间的共同阅读开始！