浅谈日本学制——学前教育至大学教育部分
日本在战败后重振教育事业，建立了与目前中国一致的“六三三四制”的学校教育体制并沿用至今。
其中“六”为小学阶段的初等教育，称为“小学校”，“三”为中学阶段的教育，称为“中学校”，三年中学阶段学习之后，学生会选择进入高等中学进行学习或者专门学校学习专业知识，“三”为高中阶段的学习，与中国不同，日本的高中阶段被称为“高校”，而高中生被称为“高校生”，三年的高中阶段生涯结束后，日本人会选择进入普通大学（包括公立大学和私立大学）学习，也是学制里的“四”；或者进入短期大学（类似于国内的大专，但没有学位证书）或者专门学校学习；或者直接进入社会工作。
值得一提的是，与中国不同，日本的学年是从每年的四月开始，到次年的三月结束，因此日本是春季开学，四月至八月为上学期，十月至次年二月为下学期。
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省（类似于教育部）领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由日本厚生劳务省（类似于发展部和卫生部）领导。
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图工、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。其中暑假时间为八月至九月，寒假时间为圣诞节至元旦之后，春假时间为二月至四月。
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
首先初级中学是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。
其次高级中学是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，也是实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。
高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。
高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为更好适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。
专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的。专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校（属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格），招收高中毕业生而设专门课程的专门学校（属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格），设置一般课程的一般专修学校（自由入学，是终导教育的典型场所）。
在日本实施高等职业教育的机构有高等专门学校、专门学校和短期大学。
此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育人有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。比如三菱公司也开设相关学校，为企业培养优秀人才。
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是二级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。上面也有谈到过。
第二级结构是4年制大学；包括综合大学、多科大学和单科大学。我们所了解以及正式申请的大学也就是这一种。日本大学的教学有学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师，这些讲座可以当作学分计入成绩。
第三级结构是研究生院，但这里提到的研究生院不同于国内的研究生，日本研究生的意义以及和中国研究生学制的区别敬请下次关注哦！
