在此背景下，10月19日，约翰斯·霍普金斯大学教育学院ITGL项目官宣推出Science, Technology, Engineering and Mathematics
(STEM)教育专业！
ITGL项目开设的以跨学科综合学习为核心的STEM教育与国内当前的教育发展在高度和深度上受到欢迎，也深受各位申请者的喜爱。
今天，刘老师就带大家详细了解一下STEM教育专业！
什么是STEM教育？
STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)四门学科英文首字母的缩写。
STEM是一门课程，其核心是通过跨学科和应用的方法对四个特定学科（科学，技术，工程和数学）的学生进行教育。它不是将这四门
学科分别作为独立的主题进行讲授，而是将原本分散的四门学科内容有机统一。
STEM与传统科学和数学教育的区别在于混合的学习环境，并向学生展示如何将科学方法应用于日常生活。它教授学生计算思维，并专
注于解决问题的实际应用。
约翰斯·霍普金斯大学教育学院 STEM教育 专业分支介绍
该专业的课程设置将帮助学生充分了解STEM教育的概念， 学习和发展如何融合科学、技术、工程和数学领域的学科内容，通过STEM
教育把学生的零碎知识变成互相联系的整体。
该专业的学生将拥有STEM课程教学专长、课程开发以及STEM学科教研领导能力。
STEM教育 专业课程
本课程以学习科学为视角，从理论、实证和应用层面带领学生探究并学习STEM学科内容的融合。
学生将以支持记忆、概念理解、主动学习、元认知、概念理解和知识转移等跨学科学习视角，探索STEM学科内容的融合方式。具体来
说，以促进学习为目的，本课程研究STEM学科内容整合的过程和环境。
在第一门课程的基础上，本课程带领学生加强对STEM教学策略的理解，并此基础上应用STEM学科内容。
具体来说，学生将学习如何创建STEM教学单元和STEM课程项目，尤其是在有情景支持（affordances）以及没有情景支持的环境下如
何开发STEM课程。学生还将学习开发并实施融合教育科技的、以问题为导向的，以及以学生为中心的教学方案，以及如何创建一个综
合、包容的、公平的、并能产生积极效果的STEM教育模式。
本课程以理论结合实证研究的视角，概述如何有效发展STEM教育领导力及个人职业发展。
课程带领学生批判性地学习和审核STEM领域的各种职业发展、教练式指导、管理和STEM课程评价模型，同时将探索以数据驱动型的设
计来整合STEM学科内容，并探索学校改进和培训项目，以及强调发展建设性的、协作性的方法来支持STEM教师提高学生学习成果。
STEM教育 核心课程
在过去的十年中，学习课程产生了大量的关于大脑如何处理、存储和检索信息的前沿知识。教育工作者越来越意识到这种新兴知识的
实际可用性。
本课程将回顾该领域的研究，分析这些研究成果是如何与包括跨学科的艺术教育在内的、基于询证（Evidence-based）研究的教学模
式产生正向关联的。课程研究的主题将包括大脑的记忆系统、情绪对学习的影响、高阶思考和高阶学习的过程、以及与幼儿发展相关
的问题。学生需要应用该课程来创建强调知识应用和艺术结合的学习章节。
该课程将介绍校长、副校长及学科组长教师们该掌握的原则及技巧。
该课程强调对学校氛围的诊断、分布式领导力的原则、教师团队的激励、以及为实现学校改进目标而进行团队合作的动力。课程重点
放在为创建一个具备协作性愿景或使命的、并能和学校之外更多社会性社区建立有意义工作关系的学校，需要哪些领导力方面的责任
和能力。
在本课程中，学生将检视与教育中的企业家精神领域相关的理论观点与研究。尽管在过去20年里发生了许多革命性的变化，教育行业
在文化上仍然是传统的。因此，21世纪的教育领导者必须学会利用属于管理学范畴的创业思维以及组织理论等工具来进行教育创新和
教育组织变革。
学生将学习在商业、教育和其他社会科学中发现的创业理论。他们还将通过社会学、经济学和组织管理学等学科研究创业概念和领导
力特征。为促进和组织管理学等学科研究创业概念和领导力特征。为促进社会公正以及为所有学习者获取公平机会等目标，该课程也
讲授其他一些很具体的创业研究理论和实践，例如企业内部精神以及如何把创业领袖引入教育机构等。
本课程将介绍欧洲、亚洲和经合组织国家的历史、国家对比和不同的教育制度，并分析不同教育制度的差别。
课程从地方和国家层面来看不同国家和地区的教育体制。课程采用了不同的对比方法论。为了使学生所在国家的学校在全球化竞争中
具备学术竞争力，学生们将对全球具有学术竞争力的教育体系有更深的了解。
为满足多样性学习者的不同需求以及提高教学效率，该课程将研读有效教学的最新研究，探索高级的课程策略和教学技巧。
课程案例将包括直接教导、合作学习、学习维度、创意解决问题，以及采用技术应用来帮助思考和学习等。在一些特定的学习场景
下，课程案例将学习如何培养专家型教学技能以及如何进行教学诊断，如何有效运用教学策略等。
该课程将带领学生探索作为积极研究者（action researcher）的教育者角色，积极研究者侧重于形成和提炼研究问题，以及为基于
课堂的或基于学校范围的研究选择适当的方法论。在这门课程中，学生将学习如何把研究视为评估和改善教学环境的一种工具。
学生将参与各种非正式的教育体验，从客座讲座和一对一的导师对话，到探索如何利用博物馆、文化机构和其他真实世界的场景来促
进学习。
学生们不仅可以从这些经验中学习，还可以获得范例来应用于他们自己的教育系统中.
在该课程中，学生要对他们的项目进行评估并提供对项目工作环境的变更实施方案。此外，学员们还将研讨和教育领导力相关的特定
主题和时事新闻。
注：上述所有的课程信息均翻译自官网，请以官网为准。
STEM教育 导师简介
斯蒂芬·佩普(Stephen Pape)博士是约翰斯·霍普金斯大学教育学院的教育学教授，曾任教育博士项目主任。他也是美国数学教师协
会的主席和成员。
STEM教育专业2022-2023学年课程安排
2022年秋季学期
855.XXX Integration of STEM Content through the Science of Learning
887.615 Explorations in Mind, Brain, and Teaching
855.609 Introduction to Entrepreneurship in Education
855.610 Seminar in Teacher Leadership
855.600 Extended Learning I
2023年春季学期
855.XXX Foundational Concepts of STEM
855.619 Global Leadership
813.652 Introduction to Global Education Policy and Analysis
881.622 Advanced Instructional Strategies
855.610 Seminar in Teacher Leadership
855.601 Extended Learning II
2023年夏季学期
855.XXX Leading STEM Instructional Programs & Professional Development
881.611 Action Research for School Improvement
855.610 Seminar in Teacher Leadership
写在最后
如果您对STEM教育专业感兴趣，想要成为跨学科、拥有综合素养的创新型人才，欢迎了解约翰斯·霍普金斯大学教育学院的一年制
教育学硕士学位项目——国际教学和全球领导力(International Teaching and Global Leadership)，简称ITGL！
ITGL2022年秋季入学申请正在进行中！今年申请我们采取滚动制招生，课程位满可能即会关闭申请。建议各位同学早申早得！
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