写作中的观点表达应该怎么做？-新东方前途出国

　　所以，美国小学十分注重观点性作文的写作训练，因为这是在培养孩子勇于表达自己的观点，并通过实例说服他人的能力。这让我想起自己在美国读研究生时的情景，班上的美国孩子个个都能侃侃而谈，而且表现地十分自信。这和他们从小就重视的“表达教育”分不开。因为在美国的小学，你可以说话带口音（因为很多孩子来自不同的族裔），但不能不敢于表达自己。

　　之前曾分享过，美国小学的观点性作文写作训练不是一蹴而就的，而是成体系，循序渐进的：

　　大家可以看到，一年级的观点性作文主要侧重在如何表明观点，并用一个理由来支持自己的观点，最后有一个完整的结尾。二年级的opinion writing，不在是一个理由，而是多个理由来支撑观点，并开始试着用连接词如because， and，also等等，来连接前后观点。等到了三年级，除了要有理有据，对于写作逻辑和结构更加强调。连接词的使用也更加丰富，比如加入了because， therefore， since， for exmaple等高级连接词。

　　分清事实与观点

　　观点性作文相当于我们小时候写的议论文，记得小时候老师告诉我们写议论文要先提出问题，也就是表明自己的观点。为了教给孩子把观点清楚地表达出来，小朋友首先要学习区分什么是事实Fact， 什么是观点Opinion。

　　事实就是那些能被证明是真或者是假的陈述，比如”汽车有四个轮子“，这就是事实；观点是一个人的感受，感觉或者信仰。比如”红色的汽车很漂亮“，就是一个观点。

　　平时在上课时，我会时常问问学生：这是一个观点还是事实，比如我们在读一本非虚构类的图书时，里面讲到”企鹅不会飞“和”企鹅很可爱“，我就问问大家：这两个句子，分别是事实还是观点？因为我希望小朋友能养成辨别fact和opinion的习惯，这对他们的批判性思维培养也非常有益。

　　写作结构

　　接下来说说写作结构，文章的架构就好比一个骨架，支撑着写作的逻辑。参加过托福考试的同学都深有体会，英文写作最注重的就是逻辑，外国人写文章不会天马行空，而是注重句子和句子间的逻辑联系，于是有了托福备考中奉为至宝的五段式结构。

　　如何训练小朋友的观点性作文写作结构呢？美国老师用“奥利奥饼干”的海报图，给小朋友一个直观的opinion writing结构展示：

　　吃过奥利奥饼干的朋友都知道，上下两片是黑色的饼干，中间是白色的奶油。上面的黑色饼干代表”表明观点“，第一层奶油是”给出理由“，第二层奶油是”给出例子“，最后的黑色饼干是”重述观点“。

　　对于高年级的孩子，我们可以在”奥利奥模板“中多加一些奶油，当然不是真的奶油，而是让”奶油夹心“中的Reason和Example更丰富一些：

　　写作训练的步骤

　　刚当新老师的时候，总是热血沸腾，给学生介绍完什么是opinion writing和opinion writing的结构， 就发给每人一张纸，开始写吧！谁知小朋友却慌了手脚，因为他们不知道从何入手！后来有了经验才明白，写作训练一定要一步步来，必要的时候要给孩子一个脚手架（scaffolding）：

　　01 学习表达观点

　　这是写作训练的第一步，表达观点。什么是观点呢？与其告诉孩子，不如让他们真正地对一件事或一个东西，发表自己的观点。

　　于是，老师拿来很多小狗的照片，有柯基、拉布拉多，小朋友看到这些可爱的小狗，一个个眼睛都睁的圆圆的，发出阵阵尖叫“so cute。。。”

　　接下来，老师分享了关于每只小狗的照片、故事还有它们的独特个性，小朋友对每一种小狗有了更深入的了解，那么它们最喜欢哪一只小狗呢？表达观点的时候到了，小朋友要写出自己“最喜欢的小狗”以及“喜欢的理由”：

　　只见有个小朋友写道”I like Penelope the best because she is very fluffy and very cute。 我觉得Penelope最棒，因为它毛茸茸的，特别可爱。“ 这就是最基本的观点表达，有观点有理由。 一说到最喜欢的小狗，小朋友似乎有说不完的话，表达观点是孩子们的天性，我们应该从小保护孩子的这份表达欲。

　　02 识别写作结构

　　写作结构的训练，我喜欢用一种逆向的方法，即先让孩子学会辨别一篇文章的结构，再来自己创造。比如，用下面的这篇小短文，让孩子用不同颜色的水彩笔标记出文章的观点、理由、例子和结尾。

　　刚才写的那篇关于小狗的文章，也可以让孩子用不同颜色的笔，标记出观点和理由：黄色的是观点，橙色的是理由。

　　03 独立写作