“你的孩子有哪些有深度的课外活动经历吗？”
对于这个问题，
很多家长会给出这样的回答：
“我家小孩学了十年钢琴，有十级证书的。”
“我家女儿画画特别好，5岁就开始学了。”
“我家宝宝喜欢机器人，从小就爱动手做。”
……
这样的答案看似没错，但时间的长度就一定等于活动的深度吗？
我们必须承认的是，有深度的活动必定需要时间的积累，但反过来这个逻辑却不一定成立。
打个比方，掌管家里厨房十几年的妈妈和酒店新入职的蓝带厨师，谁做的菜会比较好吃？
我想一般人都会选择厨师吧，因为厨师更专业。
孩子的课外活动规划也是同样的道理。我们不妨试想一下，这位同学和这位同学同时去申请一所以理工科见长的优质美高。
这位同学在学校的各科成绩都很优秀，但课外活动方面都是钢琴、篮球等比较常见的活动，虽然坚持了很多年，却和理工科并没有什么关系。这位同学非常喜欢物理，自己在课外已经把物理课程学到了大学难度，申请前半年还自己跟着老师在实验室里开始了小型的项目研究，其他科目成绩也很不错！
虽然这位同学的课外活动不如这位同学涉猎广泛，但假如你是这所理工强校的招生官，你会更倾向录取A还是B呢？
在面对活动规划和软实力培养时，家长们容易陷入以下两种极端的误区：
活动越多越好，绘画、体育、围棋、编程，别人学什么我们也要学，千万不能落下！
活动贵精不贵多，从一开始就坚定目标学下去，长期保持，绝不中途变向！
其实以上两种情形，本质上都是同样的问题——没有充分考虑孩子的兴趣和课外活动的匹配性。别人家孩子学的，自己家孩子并不一定喜欢；孩子一开始喜欢的，未必以后不会碰到更喜欢的。
无论是美高申请还是美本申请，家长们都越来越重视规划的重要性。但规划如果不基于孩子自身的能力和兴趣进行，势必会事倍功半，甚至南辕北辙。
在活动规划的过程中，第一个阶段必定是充分探索孩子的兴趣。在尝试了多种不同的可能性之后，家长这位学生才能真正发现孩子的兴趣到底在什么方向，并且在这个方向上进行持续的、深度的探索，通过这个过程达到提升能力的目的。
而在感兴趣的领域投入热情，持续专注，拥有激情，达到远高出同龄人能力的高度时，成功申请排名靠前的美本自然是水到渠成的了。
那么究竟应该怎么帮孩子进行活动规划呢？如何确定孩子最感兴趣也最有能力的兴趣方向？又该如何进行有深度的活动策划……欢迎各位学生家长联系我进行ALICE模型测评，帮助学生和家长更清晰地认识到孩子的兴趣爱好及活动能力，从而进行针对性的活动建议和规划。
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