国际高中学生最需要具备的能力
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专家指南

时间:2019-09-09

独立自主的学习能力

在一般教学过程中,就认识的主体与客体的关系而言,学生是认识的主体,这本身就包含着独立性的因素;就教师与学生的关系而言,教学是师生的双边活动,只有当教师的主导作用与学生的学习独立性相结合,才能完成规定的教学任务。从上述意义来讲,没有学生一定程度的学习独立性,就形成不了教学过程。在高中的绝大部分国际课程教学体系中,对于学生的独立自主学习的强调是非常高的,很多国际课程都强调学生要成为能自我管理的人。 

强大的时间管理能

时间管理连在一起会误导人们以为时间管理是要对时间进行管理,而时间是无法进行管理的。这一概念实际上意味着它是管理我们自己的活动,以确保它们是在规定期限内完成,这是一个难以管理的持续的资源。

 

与国内普通高中的课程体系相比较,国际课程体系的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中教学,一般都由学校将学生日常的学习日常表全部安排妥当,学生真正需要进行自我时间管理的地方不多,基本上是被学校或老师的安排着走,在校生活的主要内容也是围绕课程学习和备考而进行。

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独立自主的学习能力

在一般教学过程中,就认识的主体与客体的关系而言,学生是认识的主体,这本身就包含着独立性的因素;就教师与学生的关系而言,教学是师生的双边活动,只有当教师的主导作用与学生的学习独立性相结合,才能完成规定的教学任务。从上述意义来讲,没有学生一定程度的学习独立性,就形成不了教学过程。在高中的绝大部分国际课程教学体系中,对于学生的独立自主学习的强调是非常高的,很多国际课程都强调学生要成为能自我管理的人。 

强大的时间管理能

时间管理连在一起会误导人们以为时间管理是要对时间进行管理,而时间是无法进行管理的。这一概念实际上意味着它是管理我们自己的活动,以确保它们是在规定期限内完成,这是一个难以管理的持续的资源。

 

与国内普通高中的课程体系相比较,国际课程体系的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中教学,一般都由学校将学生日常的学习日常表全部安排妥当,学生真正需要进行自我时间管理的地方不多,基本上是被学校或老师的安排着走,在校生活的主要内容也是围绕课程学习和备考而进行。

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