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段静文
美国中期组长

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段静文美国中期组长

UC申请系统2020年新变化全面解析!-2
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1.A-G以外的其他课程

 

问题:描述一下这个课程。什么课?这个课有什么专业导向?你学到了什么?

 

2.教育预科项目

 

问题:描述一下这个项目。关注项目的内容、学生的经历、学生学到了什么。

 

3.志愿者或社区服务活动

 

问题一:描述一下你参与活动的组织。为何存在?如何帮助了某一群体?问题二:你做了什么?和课外活动一样,关注学生是否有leadership role,无论是团队协作方面,还是任务处理方面。

 

4.工作经历

 

问题一:描述你工作的单位/组织。干什么的?多大规模?问题二:你的职责。

 

5.奖项及荣誉

 

问题一:获得这个奖项或荣誉的需求是什么?比方说获奖者如何被选出?多少人获奖?有没有一个申请或提名的过程?问题二:你为了获得这个奖项或荣誉做出了哪些努力?比方说是否面对什么样的竞争?花费了多少时间?

 

6.课外活动

 

问题:你做了什么?关注学生是否在活动中有leadership role,是否在团队中扮演角色,是否对其他人产生影响。

 

客观上讲,这一项变动有助于学生更好地展现自己的活动,也有助于校方做出更好的评断审核,是申请系统趋于成熟的表现。但是,更好的表现同样意味着活动含金量的高低之分更加明显,相较于之前模棱两可的版本,对于活动的权威性与学生的参与度有着更高的要求。

 

总的来讲,申请大学本就不是一个得过且过的考试,这样的改变更加要求对学生能力以及人格的发掘,从长久的角度来看绝对是利好的。中国学生相较于美国学生,在自我认知、自我意识方面是相对薄弱的,这导致了他们的生活看起来比实际上更加的平淡无奇。

 

事实上,活动丰不丰富一方面看实质的数量和质量,但另一方面也看你如何看待这些活动。哪怕是抱着目的性参加的一些比较“水”的活动,也是可以有所收获的。如果总是看轻自己的一些经历,心想着什么什么很水很混子,那即使是你有什么闪光点也只会埋在心底不被注意的。但是如果不轻视自己的所作所为的话,总是会有所收获的。这样即便在填活动的时候能看出是含金量不高的活动,也能够在描述的过程中赋予它应有的权重。

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