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美国大学教授指出中国学生在国外大学的五大学习困境 走出误区很重要!
分类:

专家指南

时间:2019-09-25

 很多中国学生在国外大学的学习和生活初期都会遇到困难,不管是跟不上学习节奏还是无法理解国外学校里的待人之道,都会造成留学生活的不方便和不适应。归根结底都是很多同学因为长期在国内的学习生活,已经形成了固定的学习和思维习惯。


只看重学习成绩
有研究表明,中国学生对于学习成绩的积极性很高,但是对于获取知识的本身却没有那么高的积极性。在中国传统文化中,家长都期许孩子能有优秀的学习成绩,中国的家庭价值观和社会经验强调教育成功的必要性。

但是作为留学生,在美国高度发达的教育系统中,短时间内取得优异成绩的可能性并不高。因此,很多中国学生会陷入“对不起父母”的自责情绪中,这种情况下如果再不调节关注点到学习上,就会进入更严重的恶性循环。

不愿意向导师和教授提问
相信大家都在国内的教育系统内经历过,几乎所有老师都会表示,如果有不懂的问题要及时去问。作为学生,学习过程中产生疑问是非常正常的情况,但是真正向老师提问并解决自己问题的同学往往只占少数。

亚利桑那大学的一位教授在一次问卷调查中写道: “不论我怎么鼓励我的中国学生,他们就是不说话!在我的课上,最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话,我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”
习惯了老师单向输出的授课形式,中国学生到了国外大学,即使没有理解课上的内容也还是“害羞”不敢与教授和导师交流,导致没有真正掌握知识,教授也不能及时掌握知识的情况。

国外大学的教授都有丰富的学术资源,如果和教授保持良好的交流,是会有很多学术上的好处的。
不愿意参与课堂讨论
在国外的大学,经常会有讨论课,在课堂上没有同学和老师的差别,只有知识和观点的交流与碰撞。这不是国内基础教育阶段简单的老师提问、学生举手发言,而是真的表达出自己的想法和观点。
中国学生几乎不会表达出自己的观点,很多学生甚至都没有观点。我们中小学的阅读理解,都不是关于观点而是关于答题套路的。中国学生习惯于揣测出题者和老师的喜好,而忽略了自己也要有观点、有想法。

有了自己的想法,很多中国学生也无法在同学面前准确、清晰地表达出自己的想法。可能是英语表达能力不足,也有可能是“怯场”无法在一群人看看面前说话。



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陈雪佼美国研究生

美国大学教授指出中国学生在国外大学的五大学习困境 走出误区很重要!
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 很多中国学生在国外大学的学习和生活初期都会遇到困难,不管是跟不上学习节奏还是无法理解国外学校里的待人之道,都会造成留学生活的不方便和不适应。归根结底都是很多同学因为长期在国内的学习生活,已经形成了固定的学习和思维习惯。

只看重学习成绩
有研究表明,中国学生对于学习成绩的积极性很高,但是对于获取知识的本身却没有那么高的积极性。在中国传统文化中,家长都期许孩子能有优秀的学习成绩,中国的家庭价值观和社会经验强调教育成功的必要性。

但是作为留学生,在美国高度发达的教育系统中,短时间内取得优异成绩的可能性并不高。因此,很多中国学生会陷入“对不起父母”的自责情绪中,这种情况下如果再不调节关注点到学习上,就会进入更严重的恶性循环。

不愿意向导师和教授提问
相信大家都在国内的教育系统内经历过,几乎所有老师都会表示,如果有不懂的问题要及时去问。作为学生,学习过程中产生疑问是非常正常的情况,但是真正向老师提问并解决自己问题的同学往往只占少数。

亚利桑那大学的一位教授在一次问卷调查中写道: “不论我怎么鼓励我的中国学生,他们就是不说话!在我的课上,最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话,我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”
习惯了老师单向输出的授课形式,中国学生到了国外大学,即使没有理解课上的内容也还是“害羞”不敢与教授和导师交流,导致没有真正掌握知识,教授也不能及时掌握知识的情况。

国外大学的教授都有丰富的学术资源,如果和教授保持良好的交流,是会有很多学术上的好处的。
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在国外的大学,经常会有讨论课,在课堂上没有同学和老师的差别,只有知识和观点的交流与碰撞。这不是国内基础教育阶段简单的老师提问、学生举手发言,而是真的表达出自己的想法和观点。
中国学生几乎不会表达出自己的观点,很多学生甚至都没有观点。我们中小学的阅读理解,都不是关于观点而是关于答题套路的。中国学生习惯于揣测出题者和老师的喜好,而忽略了自己也要有观点、有想法。

有了自己的想法,很多中国学生也无法在同学面前准确、清晰地表达出自己的想法。可能是英语表达能力不足,也有可能是“怯场”无法在一群人看看面前说话。



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