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成婉莹美国中学部经理

论英文阅读的重要性和必要性
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 英语作为一门语言,本身的意义在于应用,而非应试,如果学习英语的目的仅仅是为了应付考试,即使是大学四六级都过了,依然无法开口说英语,那么花费那么多时间精力去学习英语,意义何在呢?

有不少家长问我,孩子才34岁,英语单词都不认识,怎么可能开始英文阅读?其实不然,低龄孩子的英文阅读,不是让孩子自己阅读,而是老师讲英文绘本给孩子听。试想一下,国际家庭的孩子,为什么孩子从小会说两门语言,因为孩子越小,对于语言越敏感,孩子记忆力也越好,这时候如果通过分级阅读,从英文绘本开始,给孩子用英语讲绘本故事,不仅仅能积累孩子的听力基础,而且能通过有趣的故事书,培养孩子的阅读兴趣。要知道,语言学习,听力积累是基础,足够的听力输入是语言输出的必要条件,孩子听懂的越多,对于绘本故事的兴趣会越来越高,所以,二者是相互促进的。

 

英文阅读是否对学校的英语考试成绩有帮助吗?

 

答案是肯定的。

 

孩子的语言敏感期是3-8岁,但是由于3岁之前的孩子自立能力很低,所以,无法长时间的保持专注力,对英语启蒙有认识的家长,会在3岁之前给孩子听英语儿歌和看一些英文动画,增加孩子的英语听力输入,积累听力基础,俗称磨耳朵。但是孩子上了小学,从一年级到三四年级,应试大纲所包含的内容十分有限,背单词,背课文,用这种死记硬背的方法,肯定无法让孩子学好英语,更别谈灵活运用,从五年级开始,教学大纲逐渐开始增加英语难度,这时候孩子们早已过了语言敏感期。因此,应试教育的英语学习方法,不是为了学好英语,仅仅是为了一个最基本的应付英语考试的能力。

 

从五六年级开始,英语考试里,阅读理解所占的比重越来越高,到了初中,这个比重会进一步的增大,更别说高考,甚至四六级考试,考研英语,出国语言考试等。考试中阅读理解的文章,不可能从课本中去节选,而是从陌生的期刊,杂志,故事书中去节选,这时候,英语阅读所要求的阅读技巧,阅读速度,做题的准确率,就显得尤为重要,毕竟英语考试时间是有限的。美国等英语国家学校的孩子们,从学前班就开始接触分级阅读,孩子可以根据自己的兴趣和水平,选择合适自己的书,进行阅读,读完之后,会做这本书的阅读理解测试,之后老师会跟孩子们讨论交流这本书的内容,最后孩子们还要写这本书的读书报告,所以,通过分级阅读体系,孩子所具备的英文水平,应付学校里的英语考试,是太简单了。因为孩子不仅阅读理解非常擅长,在听说讨论环境孩子们所积累的听力基础,应付学校英语考试的听力部分也是小菜一碟,不仅如此,孩子的英文写作水平,也能从孩子每次阅读之后,写读书报告的过程中,得到锻炼和提高。孩子们在英文阅读的过程中,不知不觉的扩大了词汇量,拓宽了知识面,培养了语感,学到的是原汁原味的英语,所读的书也是跟国外孩子的一模一样。

要想学好英语,课程体系和学习方法,一个好老师,二者缺一不可。

 

所有的国际学校,只要是教英语,一定是采用分级阅读,不会采用国内一些大品牌的教材和以口语教学为主的教学方法,英语母语国家,孩子从小都会口语,但是不意味着孩子们不必再去上学,还是要上学,通过分级阅读来衔接拓展提高孩子们英语应用水平的深度和广度,因为口语所能包含的内容非常有限,就是生活的吃穿住行,学龄前的孩子,甚至只会说,不会写,所以,口语所能达到的高度非常有限,而且,口语也非常依赖词汇量,词汇量有效快速的获取,还是要通过阅读来实现词汇积累,带着兴趣在故事中去积累词汇,比死记硬背去积累词汇,印象深刻多了,不会背完了,回头就忘,而且在故事中去记单词,记得更牢,还能知道在何种环境使用最合适。

学习语言是系统工程,绝不是通过死记硬背的方法就可以学好,不仅仅是大品牌有个外教,仅仅教教口语就可以,更不是在学校把英语考试考好就可以,这些离着真正学好英语,还有非常大的差距,但是通过英语分级阅读,这些问题,都可以轻松解决,最重要的是 孩子们可以灵活的应用英语,表达自己的观点,这才是语言的根本意义所在。

 

国际学校的培养目标是让孩子具备跟国外孩子一起完成学业的能力,国际学校都是完全照搬美国等发达英语国家学校的分级阅读体系,就很容易理解有指导的英文阅读在英语学习中的重要性和必要性。

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