实际上,美国高中男校
、女校创设了单一环境,这更利于学生们专注学习。
中学阶段的学生正值青春期,在男女合校中,学生们的青春期冲动往往使他们重视与异性的交往,忽视自身学智的发展。而单一的男校或女校则人为地将少男少女隔离开来,学生们不受“校园异性相吸”的干扰,减少了青春期躁动的影响,自然能够集中精力于学习知识。
同时,男校或女校遵从男女在认知发展模式上存在的差异,因“性”施教,取得了良好的教学效果。
美国男女分校规模小,师生比例低,他们遵循男女的天性,设置了一些独有的课程,开展了一些独特的课外活动,并进行了针对性教学,事实证明此类学校中的学生在数学、自然科学和阅读能力等方面的表现优于男女同校的学校中的学生,而且男生或女生的特点容易被发现、发展成今后生活或学习的优势。
而且,男校或女校并非与世隔绝,它们适时适量地为学生提供了与异性接触的机会。
美国男校或女校在保持自身特色的同时,也很注意让学生与异性交往。地理位置比较接近的男女学校之间会建立联谊关系,每年都会定期或不定期联手举办一些男女学生共同参与的活动。有一些活动并不仅仅局限于联系学校之间,只要有可能,男校或女校就会与周边学校联合举办学生活动。学生家长大可不必担心子女在单一性别的男校或女校高中就读,会影响其日后与异性的交往。
由此可见美国高中的男校、女校其实并不会像家长们担心的那样会给孩子成长带来扭曲或者畸形。正相反,由于学生特性美国男校、女校根据不同性别安排设置相对的课程,在很大程度上使得学生受益良多。例如,男校会多多考虑培养孩子男性的抗压力和责任感,而女校除了重视培养女生的才艺外,也会培养学生独立的性格和高雅的品位等。
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