Design Thinking(设计思维)是目前在工业、商业、教育、医疗、社会等领域大受欢迎的一种思维方式,起源于斯坦福大学。设计思维是对传统设计过程的创新,以移情、实践、跨界、视觉化等特征著称。在这样的方法论下,教育同样也可以被设计,教师是技艺精湛的设计师,课堂是精心雕琢的作品。终极目标,就是让这件作品对学生大有裨益。从设计思维到教育,看看我们可以如何改变现在的课堂吧!
小编就黄老师的微讲座内容进行文字稿梳理,供大家学习与参考!
《真实课堂的教育新思路》
By Aaron @Nov. 26th
旧金山湾区,秋天,红杉,落叶,自由之风劲吹。穿过幽深的长廊,沿着橡果点缀的小径,推开厚重的大门,来到培养商业精英、医学家、教育家的古朴大楼,聆听教授的演讲并且发出自己的声音。晌午时间,来到Bookstore, Coffee House和Hoover Tower,饮食、闲逛、放空。是的,我又回到了校园。
斯坦福大学与很多美国大学在创校之初就是不太一样的,这是一所由私人因纪念自己的亲人而创立的学校,它在创立之初既没有教会也没有公共集体,甚至于没有政府的帮助。这是一种对爱和教育的独特阐述,一种至高无上的创新,所以这所学校在以后的n年中依然延续着这股创新精神,并因为这种精神它得到世界一流名校的赞誉。斯坦福的创新孕育了务实的创业精神,这也是它哺育硅谷的精神源泉。没有藤校那么悠久历史,它用实践证明了创新爆炸式的能量。
本次斯坦福的访学中,我们主要学习三大模块的课程:思维、语言、教育。今天想跟大家聊的是思维领域的创新模式——设计思维。
1设计思维是什么?
人类解决问题的能力三个发展阶段:
reaction是漫无目的的被动反应,heuristic是不断试错的探索,algorithm是为避免犯错所追求的规律。设计思考,与分析式思考(analyticalthinking)相较之下,在“理性分析”层面是有很大不同的,设计思考是一种较为“感性分析”,并注重“了解”、“发想”、“构思”、“执行”的过程。
规律能给已建立的体系带来优化,却很难有颠覆式、爆发性的突破。
David Kelley成立IDEO,把商业的设计重新拉回heuristic的轨道上,又有其他领域的“设计者”借鉴,设计思维的跨界实践带来了巨大的成功。
2设计思维的特点和优势
很多人如此形容设计思维:Design Thinking就像一本菜谱,它会告诉你烧菜的步骤,烧的时间等等,但是每个人用它炒出来的东西都不一样,可以有不同的口味,不同的原料和配料,而跟着这本菜谱仔细做,一般不会做得太难吃。常规的分析性产品设计方案思路主要有四部:寻找需求、头脑风暴、原型设计、测试。而设计思维加入了如下元素实现了创新:
换位思考
视觉化:画出来
乐观主义:Yes to all,说出来
社会化思考:换位思考
实验主义:做出来
合作精神:倡导跨界
3设计思维的步骤
设计思维的出发点:
Triangleof departure
* Desirability:Do u want it?
* Feasibility:Can I do it?
* Viability:What's good in it?
第一步:Empathize(“移情”)
通常移情需要和对象进行沟通交流,这就涉及到interview skills
Tobe a good interviewer
* Put your interviewee at ease
* Ask questions other than the one youwant answered
* Ask good follow-up questions
* Watch body language
* Ask why
* Take notes and sketch as you go
第二步:Define(下定义)
在了解了对象之后,我们要做的事情是写出一个Problem Statement来阐述一个Point of View(POV),是用一句很精简的话来告诉别人你这个团队或者项目是想要干嘛,又怎样的价值观。
Dimensionsof POV:
* Object
* Problem
* Possible solutions
* Goal
* Far insights
* Methodology
例如,Stanford D. School的Embrace项目就有很清晰的POV
http://embraceglobal.org/about-us/
第三步:Ideate(“设想”)
视觉化:把自己的点子画出来!
乐天派:say yes to all ideas
不评价:never judge
第四步:Prototype(“原型”)
快速、低成本的制作理念。
制作原型的过程中,也要有发现问题的意识。
第五步 Test(顾名思义,测试产品原型)
测试过程中,也要对受试者进行interview,需要注意以下地方
* ask good follow-up questions
* ask how it could be better
* do not get defensive
* do not convince
* do not explain too much
4教育的设计思维
是什么阻碍老师成为教育的设计者?
Barriers in our mindset
敞开心扉,和学生交流,你会发现大量值得解决的问题:
Michael Schurr和学生们促膝长谈,发现在教室放置了数年的Bulletin Board原来一直位置太高,学生们看起来十分费力!了解到这个问题之后,他马上开始联合老师们开始行动,改造教室,学生们主动帮忙,把Board下移。孩子们非常开心,课堂参与度极大提升。师生之间敞开心扉、一起行动、改变了不好的现状。They made a difference!!
由于时间关系,讲座暂时就进行到这里,希望听众朋友们能有所收获,也很欢迎大家留言与老师互动。感谢大家的收听!我们下期不见不散~
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