2016秋宾大TESOL录取
前期老师：这位同学是南京大学中文专业的学生，想申请新闻传媒或者东亚文化专业。通过第一次面谈，我详细地了解到学生所学专业的具体课程，培养目标，以及学生平时的个人兴趣，相关活动经历，职业规划等信息。学生未来的职业规划是希望从事双语教学的工作，而且对学校排名要求比较高，目标是TOP30。于是我结合她的背景和职业发展方向帮她做了详细的分析，并且分别介绍了新闻传媒和东亚文化专业的项目信息，录取要求和录取率，以及发展方向，然后引导学生考虑其他专业。这位同学在听完我的分析以后，也认为这两个专业难度太大，自己不够时间准备，决定放弃。在经过一番深入交流之后，我结合学生目前的背景、能力优势、以后职业规划，建议学生申请TESOL（对外英语教学）。
学生对学校要求是TOP30，而且提出宾大是她的Dream Scholl。但是TESOL专业在top30里面为数较少，并且宾大的TESOL要求也很高，这位同学作为南大的学生，GRE分数确实达不到竞争优势，并且中文专业转TESOL也是一个挑战，其次，南大的学生录取到宾大的案例确实不多，她很担心自己录取不到宾大。于是我花了1个星期的时间帮这位同学做了一份详细的申请规划方案，包括TESOL的项目信息，国内外的就业方向，建议申请的具体学校，学生的SWOT分析，时间规划表，该如何提升软背景，也重点推荐了宾大和范德堡，并针对这两个学校的录取要求拟定了一份针对性强的软实力提升方案等。学生在仔细看完这套方案以后对我们非常有信心，决定放手一试。
由于这位同学缺乏针对性强的实习经历，于是我鼓励她利用短短几个月的时间把实习空缺弥补起来，建议学生凭借自己的托福优势可以在学校里帮助国际班的同学辅导托福，也利用其他时间找了一家英语培训机构兼职英语老师。文书老师搜集了这位同学大学期间的所有经历素材，并多次给学生做头脑风暴，尽力挖掘出学生的优势，最后把所有能体现学生亮点的材料整合起来，加以润色，仔细琢磨研究学校的招生特点和品味，对不同的学校提取个性化的素材来写PS,最终完成了整套文书的制作。
后期老师：作为这位同学的后期顾问老师，我主要负责的是文书和申请流程上的指导。我在挖掘这位同学素材的时候发现，她在课堂表现、对外交流和英语能力上都可圈可点，但是在英语教学，尤其是对外英语教学上经验不足。一方面，我督促学生寻找英语教学的实践机会，在实战中提升自己的英语水平，熟练教学法的运用。另一方面，我这位学生的职业兴趣和未来规划入手，探求学生学习这个专业的动力来源。通过一次次的沟通，我们由“今后要做一名英语老师”的表象，追根溯源，将选取这个专业的原因归结为“传播语言文化，减少世界的冲突和摩擦”。这样的提升，更好地联结学生的个人背景与专业前景，学生的形象一下子立体起来，彰显出美国教育的广阔情怀。
教育专业的指导过程中，我不禁想起新东方教育科技集团总裁周成刚，在获评“2015年度教育风云人物奖”时的那篇演讲。如何衡量教育的成功与否？两大标准，一是，它能不能帮助个体变得更加幸福，更加崇高。二是用更宏观的标准来衡量，个体能否通过接受教育而对世界的发展做出贡献。这位同学的对外英语教学写作思路，正是印证了这两大标准。第一个标准，是重要的基础，做一名对外英语教学的老师，做好自己的事业，是实现自身价值的一个过程。而这第二个更为宏观的层面，是教育者宝贵的梦想与初心。接受教育、传播教育的最终梦想是对世界的发展贡献力量。情怀、理想和气度是美国教育的领先之处；事实证明，符合美国教育核心理念的申请者，更为美国的名校所青睐。
