比較教育社会学コース

　　比較教育社会学コースでは，社会学を中心に，歴史学，経済学，文化人類学などに基づいて，「社会現象，文化現象としての教育」を，国際比較や異文化理解を含めた多角的な視点から，総合的に考察できる学生の育成をめざしている。

　　今日ほど，教育と社会のあり方が深刻に問われる時代はない。教育抜きには社会のしくみの理解が不可能なほど，教育は現代社会に深く，複雑に組み込まれている。例えば，教育格差の問題，不登校やいじめなどの問題などは，教育と社会との現代的なむすびつきのなかで生起する問題である。

　　一方，グローバル化に伴う国境を越えた事象，国際協力に関わる教育領域等もまた，重要課題となっている。さらに，高等教育は，その形態，機能，起源の点で，中等以下の教育とは一線を画し，入試や学歴，科学技術・学術政策，専門職養成など，独自の問題領域として広範な広がりをもつ。

　　こうした状況の中で，教育の社会科学的研究は，事実を直視することから始め，ミクロからマクロまでの広がりをもつ「社会現象，文化現象としての教育」に，理論的・実証的にアプローチする。すなわち，比較教育社会学コースは，複雑化し，多様化し，グローバル化する現代教育の諸相を，社会科学的に解明しようとする学際的なコースである。

　　生涯学習基盤経営コース

　　人が学ぶ営みは、学校教育で完結するものではありません。しかも、今や社会が構造的な変容を来すことで、学校を中心に教育や学びを考えることが困難になっているといっても過言ではありません。社会は、既に「教育」ではなく「学習」をキーワードとし、「学習」によって規定されるものへと変化しているといってもよいでしょう。

　　このコースでは、学校教育の終了後あるいは学校教育の外で人が営む様々な活動を、「学習」の視点からとらえ、生涯にわたって人が営む学習活動とそれを支える組織・制度・環境・技術などの「基盤」について研究しています。

　　コースは、主に社会教育や生涯学習の活動を研究対象とし、また学習の視点から社会をとらえる社会教育学・生涯学習論研究室と、図書館などの活動や人々の「知」の創造と利用形態を扱う図書館情報学研究室という、二つの研究室から構成されています。生涯学習センターや公民館での人々の学びだけでなく、NPOやNGO、地域活動、子どもたちの放課後の活動などを含むより広い意味での学習や教育の実践、さらにはサービス活動、図書館や博物館だけではなく、Webやメディアを含む環境としての情報メディア基盤とその構成、それを支える情報検索や言語情報処理などの技術まで、理論的・基礎的な研究から実践的研究までを、二つの研究室が協力しながら進めています。

　　また、このコースの特色は、研究のための実践フィールドを常に持っていることです。各地の自治体だけでなく、学校や民間団体、そして企業などとも連携しつつ、人が学ぶということの本質を追究しています。

　　大学経営・政策コース

　　本コースは、大学経営・政策に関わる先端的かつ実践的な教育と研究を推進しています。大学・高等教育機関の管理者、政策担当者、職員、学卒者を対象に、大学の経営、高等教育政策について理論的・実践的な教育を行い、大学・高等教育研究という新しい分野の研究者、将来のリーダーを育成する大学院です。実務者・社会人の学習環境に配慮し、土曜日を中心に講義・演習を行うカリキュラムになっています。

　　修士課程：大学経営・政策に関わる基本的な理論を幅広く学ぶとともに、大学の現実の事例を取り上げたケーススタディを実施して実践的能力を身に付けます。これらの内容を元に修士論文に取り組むことで、広い視野と専門的能力および実践的な判断力をもつ幹部職員やスタッフを養成するとともに、この分野の研究者を目指す人に基礎的な教育を行います。

　　教育心理学コース

　　大学院教育心理学コース教員が教育にあたっている。その専門分野は、教授・学習心理学、発達心理学、教育認知科学、教育情報科学の４領域にわたる。教授・学習心理学では、学校や園における学習を、発達心理学では、感情や認知の発達を、教育認知科学では、学校に限定されない現実場面における学習や認知活動を、教育情報科学では、学習をはじめとした人間のふるまいの測定・解析方法をあつかう。これら幅広い視野と専門的手法をそなえた研究者の育成をめざしている。

　　臨床心理学コース

　　臨床心理学コースは、「心の時代」とも称される21世紀にふさわしい社会システムを構築するために必要な、臨床心理学的な知的基盤を提供しています。目的とするのは、臨床心理士やスクール・カウンセラー等の高度専門職業人および研究者・指導者の育成であり、2018年度からは公認心理師制度に則したカリキュラムもまた用意しています。

　　具体的には、不登校・ひきこもりなどの心理的諸問題に個別対処するだけでなく、広く社会システムの問題としてもとらえ、これを臨床心理学的立場から解明し、予防的な取り組みも重視する専門領域です。その教育においては、これまでの本学の臨床心理学の伝統を継承しつつ、理論的教育と実践的教育をともに重視し、多文化的な視点に開かれた国際性を身につけることを重視します。

　　身体教育学コース

　　いじめ，不登校，殺傷事件，小動物の虐待など，学校教育現場では子どもの深刻な問題が続出し，「心の教育」あるいは「心の健康」が叫ばれている。一方，肥満・やせ願望，いつも「疲れた」「眠い」と訴える児童・生徒の増加，スポーツ過熱に伴う障害の多発，薬物乱用，喫煙の害など，子どもの心とからだにまつわる様々な問題が発生している。また，高齢者社会の到来と科学技術の発展に伴って，中高年の運動不足と生活習慣病，高齢者と転倒・骨折事故・寝たきり，環境ホルモンのからだへの影響，マスターズスポーツのあり方など，からだと社会，からだと環境の視点で対応しなければならない社会問題も増加している。

　　このような学校，家庭，社会に存在する「身体（からだ）と心」に関わる様々な教育事象について，幅広く基礎的・総合的・実践的な立場で教育・研究を行うのが身体教育学である。そして，身体教育学は，健全な身体形成を図り，健全な身体観とスポーツ観を育み，自分自身の「身体（からだ）と心を育む」ことに主体的に立ち向かい実践していく意識と行動力を育成することを目標としている。