如何在未来更具适应性?这种意识必不可少--转载自 周成刚在路上
如何在未来更具适应性?这种意识必不可少--转载自 周成刚在路上
近两年,社会上经常出现这样的讨论, “未来的行业趋势是什么?”“下一个风口在哪里?”如何实现自我与社会的匹配,成了许多人思考的问题。而在未来,想要在不同岗位,甚至是不同行业转换,最重要的是培养可迁移能力。可迁移能力就是从一个岗位转到另一个岗位,或从一个行业跨到另一个行业后可复用的能力,也就是那些跨界成功的人,所具备的核心竞争力。
最近,wei xin 之父张小龙引起了大家的关注,他在一个代表高尔夫业余爱好者最高荣誉的比赛中取得guan jun 。跨界如此之大,让人颇为惊讶。这背后是他的专注,具备将事情做到极致的习惯,这需要深度学习和思考,投入大量的时间和精力。
类似这样的人,可以在不同领域里自由转换,好像职业领域并未给他们带来巨大的障碍。为什么记者可以成为创业投资人?为什么英语教师可以去做手机? 而所谓的跨界到底跨的是什么?
盖茨基金会北京代表处shou xi 代表李一诺,作为一名分子生物学博士,却成为投行公司麦肯锡的合伙人。尽管她不是商科毕业生,但在自己的领域里做得足够出色,因而能力得到了认可。对此,她说过,做咨询需要解决复杂问题的能力,这其实本质上与做科研有很多相似性,其背后的核心思维方式是相通的。
的确,我们眼中的跨界者,其实跨的并不是特定技能,而是核心思维,也就是处理问题的能力,这不只关乎技能,还包括对一个领域的知识,对一份工作的态度。当你掌握了一些领域的共同能力,那便具有了广阔的职业发展领域。
“有能力”到底有的是什么?
能力不同于技能,能力是知识、技能和个人属性的组合,技能只是能力的一部分。
当我们说一个人善于团队合作时,其实包含了一系列要素。首先,从知识方面来讲,好的合作者清楚团队合作的一些基本理念,比如工作风格、群体动力学,了解团队合作的方法,例如头脑风暴,化解冲突等。其次,从行为方面看,团队合作需要传达自己的想法,要懂得接受反馈、给出反馈等。最后,从态度方面来看,愿意与他人合作,对他人的思想保持开放,有责任心。
当一个人适应能力强的时候,说明他善于学习新事物,关注不同领域的新知识;在行为上,能批判性地分析所采取的行动,懂得分析自己的行为,如果没有达到预期的结果能及时调整。在态度上,对新经验保持开放,随时做好准备,根据情景调整行为。
许多工作的核心能力要求其实是相通的,具备基本的核心能力便能减少跨界的障碍。在这一方面,芬兰的教育所倡导的“横贯能力”(transversal competences),即可迁移能力,为我们带来了不同的思考。在其教育体系中,先构建出了横贯能力框架,然后再设置具体的科目安排,帮助学生系统地学习和积累经验。
培养横贯能力,芬兰教育的精髓
提起世界上基础教育最为ling xian 的国度,不少人会想到芬兰。在2014年,芬兰国家教育委员会公布了针对1-9年级的课程改革。这种改革的特殊之处在于,新课改以培养适应瞬息万变的未来社会的人才为总目标,强调和促进学生的横贯能力。
横贯能力是指贯穿于不同学科和领域所需要的通用能力,它是一种包括价值观、态度在内的综合素养。这种能力跨越学科界限,需要将不同领域的知识和技能整合起来,以保证学生能够面对学习、个人发展、工作和参与公共事务的等不同情境的需求。这种理念即便是对于成年人来说,也颇具启示。
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思考与学习:在不同的环境中主动学习,为终身学习奠定基础。
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文化感知、互动沟通与自我表达:适应多元环境与文化,在不同情境下自如沟通的能力。
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照顾自我和他人,管理日常生活: 健康、安全、人际关系、理财等生活方面的管理。
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多元识读:通过文字、图像、声音等媒介理解文化的多样性,发展批判性思维和自学能力。
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信息技术能力:信息技术的学习和应用。
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工作能力与创业精神:积累关于未来工作的相关知识,学习创业的运行方式。
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参与、影响并为构建可持续性的未来:积极参与公共事务。
先构建能力框架,再有目的地系统培养相应的技能,形成相应的经验和态度,这样学生从各种任务中获取的能力就会很全面,学习的效果也更强。在今后的工作和生活中,这些可迁移的能力会帮助他们解决各种实际问题。
这种能力的培养基于特定的情景,具有很强的现实操作性,以对不同角色的深入理解为重点,有角色感、适应性。这些理念更多的是引导孩子朝着全面的方向发展,不仅面向未来,更强调人与社会的匹配性,以适应不同的领域、不同文化、不同角色。这样长大的孩子,或许在未来面对人生的转变时,能更从容。
在未来,人类社会将面临不同的挑战,不仅改变了人们的生活方式,更意味着焕然一新的行动方式和思考方式。既然未来瞬息万变,那么与其琢磨何种技能,何种行为方式更适合未来,不如努力去培养一种应对变化的能力。这或许才是迎接未来的清晰思路。